基于媒介素养的会计专业浸入式教学研究..docVIP

加强实习医生临床思维能力的培养 编辑作者：熊建琼，谢先会计专业外语教育在世 编辑 作者：熊建琼，谢先会计专业外语教育在世 界各国受到空前的重视。上世纪70年代，中国大学会计专 业英语教学中，教育认知学理论与行为主义论两种代表性的 教育理论占主流。但主流理论指导下的学生却有共同的弱点 英语表迖能力差，听力与理解能力低下，英语说、写能力有 限。部分中国顶尖大学的学生，托福成绩几乎都有600分以 上，但他们有些人却缺乏使用英语进行功能性交流的能力。 问题到底出在哪里？找出原因，以便对症下药，是教育界急 需解决的。笔者通过对高校会计专业学生英语教育开展系统 的研究和学习，参考大量先进的会计专业英语教育理论，进 而创新出行之有效、适应高校会计专业学生英语教育教学与 实践的教育方法，即浸入式教育中依托媒介素养教学法研究 对会计专业学生英语听说写能力的提高成效显著。 、会计专业英语“浸入式”教育与媒介素养教育研究 现状 会计专业英语“浸入式”教育“浸入式”教育起源于1965 年加拿大特殊历史时期，浸入式语言学习是在校学生全部或 一半时间内，被“浸入”母语外的语言环境中，教师只用第 二语言与学生交流，在真实生活与学习情境下，自然和有效 学习第二种语言的教学法。其主要目标是在学会第二种语言 的过程中，兼具多元且丰富的母语特质。目前“浸入式”教 育是行之有效的双语教学法之一，使浸入式语言与母语同时 达到令人满意的程度。浸入式教育得到了世界语言学界普遍 认可，该模式90年代进入我国，当前我国对浸入式教学研 究仍处于试验阶段。 浸入式教学中显性的内容是知识的获得与认知的发展。 这种模式的教学需要语言环境与材料进行语言输入，外语以 其他工具性作用则成为隐性教育内容，潜在特点是具有普遍 性、持久性及弥散性等。无处不在是隐性课程对教育的影响。 英语语言恰恰是这一获得方式，通过心理的无意识层面，对 学生英语语言的听、说、读、写各项能力一生中影响深远。 这些潜移默化式隐性教育的影响一经确立，就持久的影响学 生的心理与行为，难以改变。但对高校现阶段的实情而言浸 入式教学有其局限性，体现在教学管理与指导方面。从创设 语言环境、提供国家经费、学校开办年级、选择优质教师， 评估教学质量、选用教材等，合理的设置与标准没有迗到。 真正意义上实现英语浸入式教学模式需付出极大的努力。 媒介素养教育21世纪以来，大量的媒本介化信息已成 为大学生信息来源最重要的渠道。建设性地面对学习者文化 与流行文化的关系，尤其是学习者思辨信息如何积极培养， 已成为不能忽视的教育新课题。以往教育体系中，教导学生 不同领域知识的听说读写基本能力，但对于大学生每天接触 大量流行文化与媒介信息，尚缺乏一套素养教育来提高学生 的媒介素养与能力。因此，未来数字化发展的社会，媒介素 养教育亦显得格外重要。 素养一般指的是语言文字的听说读写能力，是大学生参 与活动所需具备的基本能力，而媒介素养教育是奠基于基本 素养，媒介素养“medialiteracy”：又称为媒介识读能力， 是大众传播领域所关切的议题，指个体对各种媒介所承载的 信息解读与运用能力。媒介素养在许多国家均受到非常的重 视，其中欧洲是最早开始推动的。媒介素养泛指能了解大众 传播媒介，并能解读其所传递的信息，进而能运用媒介终身 学习，丰富世人生活的素养。媒介素养教育，就是分析传播 的角色与功能、传播的发生与演进，形塑健康媒介的区域和 文化环境。培养学生使用媒介、思辨媒介、近用媒介的行动 转化与实践。提高学生传播媒介信息能力的培养，进行个人 媒介素养自我评鉴，引导学生运用大众传播进行终身学习， 以随时适应职场所需。 了解媒介特性，拥有媒介素养，是做一个有素质、有知 识大学生的基本条件。媒介素养的教育可以培养学生对于各 种传播媒介及其社会功能的了解，具备对大众传播媒介产品 及其所传递信息批判分析的能力；具备应用大众传播媒介作 为沟通工具的能力，具备运用大众传播媒介终身学习的能力 以及运用大众传播媒介丰富生活的能力等，让媒介能够发挥 更多元而健康的功能。 英语媒介素养教育在我国认知度较低，对媒介素养的可 行性探讨，多数研究只停留在对表象的认识与描述上，不能 由现象深入实质，尚未形成一整套揭示高校学生英语媒介素 养教育内在联系及运动规律的理性认识。这其中的原因，一 是高校学生英语媒介素养教育的历史还非常短，不符合大学 生英语学习的特点；二是在英语教育的实践中，较高的理论 要求与普通的理论水平不高之间的矛盾还非常突出，用于指 导高校学生英语教育的理论认识还比较零散。要正视高校学 生英语媒介素养教育中的问题，扬长避短，按规律办事，使 高校学生英语教育更加现代化、合理化及规范化，保证高校 学生英语教育的质量。 二者融合性理论英语教学中，会计专业“浸入式”与媒