《田忌赛马》（西南师大）.docxVIP

西南师范大学出版社四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《田忌赛马》教学设计 实验小学 陈炎萍 教材分析 教材分析 课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场竞赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 　1. 学习本课生字词语，理解其含义。 　　　 2. 有感情地朗读课文，通过表情朗读、扮演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。 　　　 【过程与方法目标】 1. 学习“按一定顺序写”的基本方法。 2. 通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 【情感态度价值观目标】 懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。 【教学难点】 理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。 课前准备 课前准备 学生: 预习课文，搜集有关背景资料。 教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话导入 ，揭示课题。 1. 在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌（板:田忌）读准“忌”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事。 2. 齐读课题。 3. 了解故事背景。（课件出示） 　二、初读课文，学习字词。 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。 2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。 3．检查生字读音，出示生字词。 4. 你知道哪些词语的意思？你是怎么知道的。 5. 相互交流分享理解词语意思的方法。 6. 提醒书写要点，板写“序”，请生临写。 7. 小结评议学生书写。 三、再读课文，理清层次。 1.轻声读课文，思考：文章主要写了什么？ 2. 默读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几部分？ 3. 讨论交流：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四部分。 第一部分（1-2） 田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。 第二部分（3-12） 孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。 第三部分（13-17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。 第四部分（18） 总结了第二次赛马田忌取胜的原因。 四、讲读第一次赛马。 1．指名读第1、2自然段段。 2．第一次赛马是怎样比赛的？请生用自己的话说一说。 3. 谁能上台用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况？ 4. 请生展示，相机指点。 5．田忌失败的原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。 6．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。 7. 指导朗读。 8．小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。 五、课堂小结： 1. 学会了本课生字词语。 2. 学习了第一次赛马。 六、布置作业： 1. 抄写本课的生字词。 2. 熟读课文，思考课后习题。 3. 搜集有关孙膑的小故事。 第二课时 复习导入。 1. 请生轮读课文。 2. 课文写了田忌和谁赛马？赛了几次？结果如何？ 3. 哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马? 二、小组合作学习“赛马”经过。 1．生自由默读课文，画出描写人物动作、神态的语句，体会人物的心理变化。思考：说说田忌赛马第一次失败，第二次胜利的原因。 2. 请生汇报，相互补充。 3. 小组讨论：说一说两次赛马哪些地方相同？哪些地方不同？ 4．全班交流相同点和不同点。 相同点： （1）二人的马没换； （2）比赛规则没变； （3）齐威王的马出场顺序没变—先上等，再中等，后下等。 不同点： （1）田忌的马出场顺序不同，先下等，再上等，后中等； （2）比赛结果不同； （3）齐威王前后神态不一样。第一次齐威王胜得意洋洋，第二次齐威王败目瞪口呆。 三、品读课文，领悟总结。 1. 为什么“还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就转败为胜了”？ 2. 生交流汇报。 3．你认为孙膑是个怎样的人？（善于观察，足智多谋……） 4．说说文中三个人物你更喜欢谁，说明理由，有什么想对他们说的？ 5. 这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也没想到