《用字母表示数》（数学苏教五上）.docxVIP

江苏教育出版社 五年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《用字母表示数》教学设计 本课时编写：屯溪路小学 张玉彪 设计理念 （一）引导学生写出含有字母的式子 本单元教学用字母表示数，各道例题里含有字母的式子都要让学生写出来。有些例题留出了写式子的空位，有些例题在交流中呈现式子。可以说，没有一个含有字母的式子是教材直接给出的。 1. 创设直观的情境，形象地显示数量关系。含有字母的式子通常依靠数量关系而写出，清楚的数量关系在这里起着十分关键的作用。为此，各道例题都很重视数量关系的呈现。 2. 先列出几个算式，再类推出含有字母的式子。 3. 根据数量关系式直接写出含有字母的式子，提高用字母表示数的能力。 （二）让学生体会用字母表示数的好处 用字母表示数不只是一个知识或一个技能，还是一种重要的思想方法，对学生的思维发展和继续学习影响很大。教学用字母表示数，一定要让学生体会并初步运用其数学思想。 1. 体会字母能代表一大批数，含有字母的式子概括地表示了数量关系。 2. 体会字母能表示一个具体的数，这时含有字母的式子就有一个确定的值相对应。 3. 体会字母表示公式和运算律便于表达、容易记忆。 （三）初步掌握用字母表示数的书写规定：写含有字母的式子，如果遇到字母与数相乘、字母与字母相乘，有一些书写上的规定，应该让学生知道，并且尽量遵守。 学情分析 学生经过整数与小数等知识的学习，理解了四则运算的意义，认识了常见数量关系，掌握了加法和乘法的运算律、减法和除法的性质，以及简单平面图形的周长与面积的计算方法。这些都是本单元教学用字母表示数必不可少的基础知识。通过用字母表示数，用含有字母的式子表示数量、数量关系、运算律和各种公式，能更加概括地理解这些知识，也能更加概括地表达这些知识，从而发展数学思维，为以后教学方程作些准备。学生初学用字母表示数会不大习惯，以至于感到有些困难。 教学目标 使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值，能化简形如“ax+bx”的式子.? 教学重难点 【教学重点】 在具体情境中理解并学会用字母表示数。 【教学难点】 使学生体验对实际问题进行数学化处理的过程。 教学内容 例1例2用字母表示一步计算（只有一个运算符号）的数量关系 例3用字母表示正方形周长公式 含有字母的乘法式子的书写规则 例4用字母表示两步计算（含有两个运算符号）的数量关系 例5已知字母的值，求含有字母的式子的值 例6写出字母表示的公式，把字母表示的数量代入公式，算出式子的值 例7用字母表示两积之和或两积之差（含有三个运算符号），并且有相同乘数的数量关系 第1课时 课 题 用含有字母的式子表示简单的数、数量关系和计算公式【1】 授课日期 教学内容 教科书P99--P100例1～例3、练一练 、你知道吗？P103练习十八第1～3题 教学目标 1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3、让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受 表达方式的严谨性、概括 性以及简洁性。 教学重点 会理解怎样根据量与量之间的关系，用含有字母的式子来表示数量。 教学难点 理解量与量之间的关系。 教学准备 教学挂图 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 1、谈话：生活中常能听到这样的话：我都说了n次了，你怎么还不知道？n年过去了，我依然还记得。…… 这里的n 是什么意思？ 2、揭示课题：今天这节课我们就来学习用字母表示数（板书课题）。 学生独立思考，指名口答 二、教学新课 1、P99教学例1 （1）、边比画边问：搭这样的一个三角形需要三根小棒，2个呢？3个呢？…… 教师板书： 摆1个三角形用3根 摆2个同样的三角形用2×3 摆3个同样的三角形用3×3 摆4个同样的三角形用4×3 …… 如果搭的三角形个数用字母a来表示，那需要的小棒根数是多少？ 教师板书： 摆a个三角用小棒的根数是a×3 （2）、提问：“a个三角形”究竟是几个三角形？这里的a可以表示哪些数？ 可以表示：1、2、3、4、5、6、7…… 明确：1、这里的a可以表示任意的自然数。 （3）、当a是某个具体的数时，a×3会有具体的结果。 2、P99教学例2 学生完成（1）、（2）后，教师提问： 在280－b这个式子里，b可以代表哪些数？如果120=10、b=200，你知道剩下的路程多少米吗？ 根据学生回答板书： 280－b