基于继续教育的工商管理专业实践教学模式研究..docVIP

基于继续教育的工商管理专业实践教学模式研究 21世纪以来，我国高等教育发展迅猛，规模扩大，质量 也有了较大的提升，但仍然存在教学质量不能适应社会需求 的问题，学生的实践能力、创新能力有所欠缺，人才培养模 式、教学内容和方法需要变革，这已经在高等教育领域迗成 了共识。 实践教学环节是提升学生实践能力、创新能力的关键， 对于继续教育，尤其如此。继续教育的学生具有一定的实际 工作经验，本他们在加强理论学习的同时，更希望获得技能 方面的训练和提升，因此一个科学合理的实践教学体系，显 得更为重要，关系到培养质量。工商管理专业作为继续教育 经管类主干专业，是实践性较强的专业。而根据目前各高校 该专业开设的教学计划和课程设置来看，存在实践教学严重 不足、教学方式和手段落后的问题。因此，继续教育工商管 理专业的人才培养目标怎样定位？如何增强学生的实践创 新能力？如何构建实践教学体系？这些问题都亟待解决。本 文以重庆大学继续教育学院工商管理专业为例，探讨这个问 题，并提出适应新的社会需求、以加强实践创新能力为目的 的实践教学模式。 一、学院和专业概况 重庆大学继续教育学院是重庆大学直属二级学院，是重 庆大学各类成人高等学历教育、高等教育自学考试以及高层 次继续教育的归口管理部门和办学实体，系重庆市成人高等 教育协会常务副理事长单位。学院拥有良好的教学条件和雄 厚的师资力量，校园占地面积20万平方米，建筑面积15万 平方米，拥有正式在职教师40人。 学院坚持以科学发展观为指导，坚持以服务地方经济、 社会发展为宗旨，以学生为主体，以应用型人才培养为目标， 形成了成人高等学历教育、自学考试、非学历培训等办学形 式，设有理、工、文、管、艺等多学科30多个本科和专科 专业，在全国13个省、市、自治区建有14个函授站。学院 现有在册成教、自考、应用本科学生约2万人。学院还设有 “重庆大学继续教育培训中心”、“重庆大学高层管理者培 训与发展中心”、“重庆大学西永微电子研究院集成电路设 计培训中心”等教育培训机构，每年有5, 000余人在学校接 受高层次继续教育。近十年来，已为社会输送成教、自考本 毕业生5万余人，非学历继续教育与培训学员4万余人。 工商管理专业是学院管理类学科的主干专业，培养的是 应用型高等专门人才，要求学生系统掌握现代管理理论知识 系统掌握企业经营管理的基本理论、基本知识、基本方法， 具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业 知识发现、分析和解决实际问题。专业特色是适应面广，知 识与能力并重，理论与实践并重。通过本专业的学习，可以 同时通过参加职业资格考试，可获项目管理师资格证书、助 理职业经理人证书、计算机等级证书、人力资源师证书、秘 书、资产评估师、会计从业资格证书、证券业从业资格等证 书。 目前学院工商管理专业包括高中起点本科、专科起点本 科、高中起点专科三个教学层次，形成了全面系统的培养体 系，共12个教学班，目前在校人数500人；每年毕业200 人，招生200人。毕业后学生均在工商企业、金融企业以及 政府经济管理部门从事管理工作，也有部分学生继续攻读工 商管理硕士。 二、工商管理专业实践教学体系现状及问题分析 专业特点分析。工商管理专业是学院的老专业，优势专 业，生源基础深厚，其专业特点如下： 1、大专业，招生规模大，每年在读各种层次学生人数 均保持在400?500人左右。 2、教学层次丰富，包括高起本、专升本、高起专三个 层次。 3、本专业大部分在读学生都同时从事工商管理类工作， 具备丰富的工作经验和实际能力，不少学生已经承担企业中 高层管理工作，学习兴趣浓厚，对教学内容、方式要求较高， 尤其是实践环节。 4、工商管理专业可以同MBA等专业硕士相连接，我院每 届毕业生都有不等人数继续攻读MBA,而MB A对实训环节要 求较高。 5、工商管理专业是实践性很强的专业。 因此，培养适应社会需求的新型应用性人才，必须加强 实践环节的训练。 实践教学环节现状分析。目前，在本专业的实践环节学 时设置上，现状如下： 据统计，工商管理专升本层次学制年，其中理论课时752 学时，而实践教学环节共12周，以课程大作业、毕业实习、 毕业论文为主，按1周12学时计，约144学时，与理论学时 的比例是1 : 5;高起本层次学制5年,理论教学学时1,994, 实践教学环节26周，约312学时，也以课程大作业、毕业实 习、毕业论文为主，与理论学时的比例为1 : 6。高起专层次 是XX年才开设的专业，学制年，根据新制定的计划，理论 学时为950，实践教学环节共计15周，约180学时，与理论 学时的比例为1:。 实践教学环节存在的问题。纵观近几年工商管理专业的 教学和教学计划的实际执行情况，存在一些问题： 1、培养目标不明确。培养目标是以职业培训