《绝招》教学设计4.docVIP

《绝招》教学设计 教学目标： １、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 ３、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 ４、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。 教学重难点：掌握课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。 教学时数：1课时 教学过程： 一、理解“绝招” 师：同学们，上面这篇课文写了同学间的争吵，今天我们学习的这篇课文是发生在小伙伴之间的趣事。那到底是什么趣事呢？我们就一起走进新课《绝招》。 （板书） （生齐读课题） １、理解“绝招”的意思： 师：那谁能说说绝招是什么意思？（指名回答）（令人叫绝的招术或说本领） ２、课件出示： 几种绝招：骑独轮车、顶球、倒立、悬空书法等。 （这里的图片展示的好！形象地展示出了各种绝招，能激发学生的兴趣。） 师：先介绍几种绝招给你们！看后，说说自己的想法。 二、找“绝招” 师：那我们文中发生了关于绝招的什么趣事呢？我们先解决眼前的字词障碍物，才更有把握地读好课文。 １、拼读生字词。 课件出示： 难读或易读错的字。重点正音： tǐng biē sāi dèng shù mǔ 挺着 憋气 腮帮子 瞪着 竖起 拇指 chēng niān xiàn zuàn gān gà 撑开 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴 尬 ２、自学课文： 师：自由读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。但是要边读边思考以下几个问题。 课件出示： 读读找找： ⑴文中主要写哪几个孩子在比试绝招？ ⑵他们各比试了哪些绝招？ 师：现在打开课本，开始自由朗读。 ３、指名回答问题，相机分段读课文并纠正读错的字音： 生答：主要写三个孩子在比试绝招，他们分别是三胖（第２段）、二福（第３段）和小柱子（第４段）。 （板书） 师：这时，小柱子怎么样？ （感到很羞愧，觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。） 师：小柱子真的就这样跑掉了，再也不跟伙伴们比试了吗？（没有）那第二次比试中我们的小柱子是怎样表现他的新绝招的呢？谁能把它美美地读出来！ 生读第１３、１４、１５段。 三、体会“绝招”的来之不易 １、学生自由读课文第６～１２段，重点引导想象小柱子是怎样练绝招的，谁的话对他起决定性的意义。 师：这下，原本在比试中失胜的小柱子，怎么突然有了这么一个绝招阿？咱们先去看看小柱子第一次比试后发生的事就明白了，带着这两个问题自由朗读第６—１２段。 课件出示： 读读想想 ⑴谁给了小柱子启发？ ⑵小柱子是怎样练出他的绝招的？ ２、指名交流反馈： 课件出示： 奶奶说的话： 奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？” ⑴指名读。 ⑵说说读懂了什么？ （绝招不是生来就有的，而是靠练出来的。） ⑶指导朗读： （读出奶奶的用心良苦。） ⑷师：那小柱子明白奶奶的话了吗？从哪里可以看出？ （第１１段） 师：既然他想出了主意，那他是怎样练他的绝招的呢？ 课件出示： 句子： 日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。 4、自由读，说说发现了什么？ （课文中并没有把小柱子练绝招的过程写下来。） 5、想象： 小柱子是如何练绝招的。 （这环节号，但是似乎只把学生引入了“暗暗”练，还没完全体会如何克服困难，持之以恒。有待自己进一步思考！） 6、学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 7、小结： 绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。 8、学生自由读两次比绝招的段落，谈谈自己的体会和收获。（绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。） 9、指导有感情地朗读课文。 师：课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 四、说说自己的“绝招”（拓展延伸） 说说自己有哪些绝招，你是怎样才有这些绝招的？你在以后的学习生活中会怎样把这个本领更上层楼？ （或平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣的可以写一写。） （为语文园地四的习作训练做好铺垫）