《脱去文人长袍的苏东坡》导学案.docVIP

《脱去文人长袍的苏东坡》导学案 教学设想 传记文是记述人物生平事迹，展示人物的生活经历和精神风貌，总结人物一生成败的经验教训，已经成为当今社会影响大、流传广的一种文体，成了青少年课余阅读的一类热门书籍，成了青少年认识历史、了解社会、感悟人生的重要渠道。传记文编进新课程教材，反映了社会、时代发展的需要。 “传记的阅读更能够体现以对话为特征的现代阅读理念。”（引自《语文新课程标准（实验）解读》）学生通过与传主的对话、交流，可以了解传主的人生轨迹，并从中获得人生教益，得以冶情、砺志。这也正是我们引导学生学习传记文的重要目的。 本单元重在了解和体会传主生平的真实性、文学性和完整性，而完整性可以是传主一生的经历，也可以是某一人生阶段相对完整的经历。 结合上述理论、要求及单元目标，在具体教学时本课从三个方面确定教学内容：一是从知识上出发，从苏轼在黄州的经历看时代对作家创作的影响，分析并能表达出本文的语言特色，进而感受语文的传记特点（真实性和文学性）。二是从人文情感上体会苏轼的乐观心态。 在教法上依据新课标，坚持以学生为本，深植人文理念，注重文体知识，以互动促进学习效果。突出传记文学性特点，通过品、评、悟、化等达成教学目标，进而体验语言风格。 学习目标 了解苏轼生平及掌握苏轼被贬黄州的政治背景。提高学生对课文的概括分析能力及鉴赏水平。学生通过探究研习体会苏轼如何面对挫折，保持乐观旷达的心态。 知识能力： 从苏轼在黄州的处境及创作看时代环境对作家创作的影响。 学习重点 苏轼政治失意，积极面对，精神升华，创作精品。 学习难点 苏轼思想观念的转变和作品风格的转变。 探究训练 学生复习苏轼生平及掌握其相关作品。对课文熟练把握并能了解“乌台诗案”的始末。理清课文思路并概括每段段意。对于课文结构内容做恰当地分析与概括。能够熟练背诵并理解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》及《赤壁赋》的主旨。课堂探究，联系实际，深刻感悟。 扩展内容 自嘲，即指自己嘲笑自己，是一种重要的交际方法。另外鲁迅先生有一首《自嘲》诗，其中两句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是人们较为熟知的名句。 幽默一直被人们称为只有聪明人才能驾驭的语言艺术，而自嘲又被称为幽默的最高境界。由此可见，能自嘲的必须是智者中的智者，高手中的高手。自嘲是缺乏自信者不敢使用的技术，因为它要你自己骂自己。也就是要拿自身的失误、不足甚至生理缺陷来“开涮”，对丑处、羞处不予遮掩、躲避，反而把它放大、夸张、剖析，然后巧妙地引申发挥、自圆其说，取得一笑。没有豁达、乐观、超脱、调侃的心态和胸怀，是无法做到的。 可想而知，自以为是、斤斤计较、尖酸刻薄的人难以望其项背。自嘲谁也不伤害，最为安全。你可用它来活跃谈话气氛，消除紧张；在尴尬中自找台阶，保住面子；在公共场合获得人情味；在特别情形下含沙射影，刺一刺无理取闹的小人。 补充短评 那是谁？轻拄着青青的竹枝，踏着脚下的芒鞋，脊背上顶着风雨，发白的胡须上略粘着些酒气。是“拣”尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是欲醉眠芳草的乐天派么？ 是什么让他居于肮脏的小镇，仍痴迷着月夜和美酒？是什么让他能眠于脏泥路旁，忽蹶起，大唱“月明兮星稀”？是什么让他化惩处与官方的监禁为神仙般的生活，发出“人间有味是清欢”的情感？ 一定是深藏在他世俗躯壳下的神性灵魂吧！如神仙般的胸襟，自在而旷达！否则，他如何一洗绮罗香泽的柳词之态，使人扬首高歌，举樽邀月？如何挟海上风涛之气击碎文字之祸，撕裂政治上的不得意，获得自由旷达生活，做月下的漫步者，烧烛照红妆的闲人，荒诞夜行的幸福达人？这种神性的灵魂令他的文字，疏疏几笔，似到非到，悠扬而起，淡淡露情…… 你是千古风流人物。你以神性的自嘲，神性的“独骑瘦马踏残月”的情调，渲染了漫布天地的“凌万顷之茫然”之景。纵使脱去了文人的长袍，穿着农人的短褂子，也无法沉沦了你神性的灵魂啊苏东坡！ 布置作业 请将你对课文的感悟用文字表述出来，写在心得笔记上。 文苑天地 蝶恋花 花褪残红青杏小。 燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。 墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄， HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%9A%E6%83%85%E5%8D%B4%E8%A2%AB%E6%97%A0%E6%83%85%E6%81%BCtncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YduWwBPANBmWmzrHFWnjTY0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1DLP1T4P10 \t _blank 多情却被无情恼。 HYPERLIN