第21课第一次世界大战教学的设计.docVIP

第21课第一次世界大战教学的设计 　　【教学目标】 　　通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。 　　【重点和难点】 　　（1）重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 　　（2）难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 　　【学法引导】 　　理解大战的根本原因是帝国主义政治经济发展的不平衡，战争的性质是帝国主义的掠夺战争。通过分析第一次世界大战的性质，让学生掌握全面分析历史问题的思维方式。通过历史地图的运用，让学生学会识读历史地图的方法。 　　【教学手段】多媒体课件、导学案 　　【教具】图片资料等相关多媒体 　　【教学过程】 　　一、出示学习目标 　　1.通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 　　2.通过学生分析萨拉热窝事件的史料，培养学生从材料中提取有效信息能力和阅读、理解能力。 　　二、基础学习 　　1.两大军事侵略集团 　　三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利，核心是德国。 　　三国协约：英国、法国、俄国，核心是英国。 　　2.导火线：萨拉热窝事件。 　　3.时间：1914年7月——1918年11月。 　　4.主要战役：凡尔登战役（史称“凡尔登绞肉机”）、索姆河战役（新式武器坦克的最先使用） 　　5.结果：1918年德国战败投降，同盟国失败。 　　6.性质：非正义的帝国主义战争。 　　7.特点：历时长、范围广、参与国多、破坏性大。 　　8.影响：这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的苦难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。 　　三、合作交流 　　小组内讨论交流，班内展示。 　　四、析疑解难 　　谁说得更有道理？甲说：“第一次世界大战是一场帝国主义战争。”乙说：“不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战。这是正义的斗争，与帝国主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。” 　　（学生分组讨论回答） 　　主要从两个方面来说明：首先，第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难；其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变第一次世界大战非正义的帝国主义战争的性质。 　　五、达标检测 　　（一）选择题 　　1.主要资本主义国家进入垄断资本主义时代是在（ C ） 　　A.19世纪中期 B.19世纪末 　　C.19世纪末20世纪初 D.20世纪初 　　2.第一次世界大战爆发的根本原因是（ B ） 　　A.萨拉热窝事件的发生 　　B.帝国主义国家政治、经济发展不平衡 　　C.两大军事集团疯狂扩军备战 　　D.后起帝国主义国家要求重新分割世界 　　3.19世纪末20世纪初，在欧洲形成的两大军事对抗集团是（ A ） 　　A.三国同盟和三国协约 　　B.轴心国集团和反法西斯同盟 　　C.欧洲共同体和七十七国集团 　　D.北大西洋公约组织和华沙条约组织 　　4.一位历史学家在谈到第一次世界大战前的欧洲形势时说“欧洲变成一只火药桶，只等一粒火星将它引爆”。火药桶和火星是指（ C ） 　　A.莱克星顿和莱克星顿枪声 　　B.萨拉热窝和萨拉热窝事件 　　C.巴尔干半岛和萨拉热窝事件 　　D.巴尔干半岛和奥匈帝国向萨尔维亚宣战 　　5.第一次世界大战结束的标志是（ C ） 　　A.俄国“二月革命”爆发 　　B.奥匈帝国瓦解 　　C.德国宣布投降 　　D、苏维埃俄国退出战争 　　（二）阅读探究 　　材料一、一把枪挑起一场战争。 　　材料二、第一次世界大战是德国和奥匈帝国首先挑起的，在战后应该审判的就是它们；而英国、法国、俄国是世界秩序的保护者，应该肯定；美国是见义勇为者，应该表扬。 　　1.“这把枪”代指什么事件？“一场战争”指的是什么战争？ 　　萨拉热窝事件 第一次世界大战 　　2.材料二中关于战争中的三种势力的评价是否正确？为什么？ 　　不对，因为这场战争的性质是一场帝国主义间的掠夺战争。 　　3.第一次世界大战给人类带来了哪些灾难？你认为如何才能避免战争？ 　　这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难，参战各国共死伤三千多万人，其中被战争、饥饿、疾病夺去生命的人超过一千万。 　　以史为鉴，珍爱和平，远离战争