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精细有机合成双语教学改进的方法的探讨 　　摘要 本文对长江大学化学与环境工程学院应用化学专业《精细有机合成》双语教学实践情况进行了介绍，从实施分层次教学、保证充裕教学时间、营造浓厚英语环境以及提高双语教师待遇等四个主要方面阐述了提升双语教学质量的途径与方法，对于深化地方高校双语教学改革具有积极的促进作用。 　　关键词 精细有机合成 双语教学 教学质量 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　 　　Improved Methods of Bilingual Education of Minute Organic Synthesis 　　DING Kangle, LUO Yue, LI Shuiqing, REN Chaohua, YANG Huan 　　(College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangze University, Jingzhou, Hubei 434023) 　　AbstractThis paper introduces the teaching practice of bilingual education of Minute Organic Synthesis in Applied Chemistry Professional in College of Chemistry and Environmental Engineering, Yangze University, talks about the ways and methods to improve bilingual education quality from four aspects as implementation of the different levels of teaching, to ensure sufficient teaching time, creating a strong English-speaking environment, to improve treatment of bilingual teachers, it has great significance to promote bilingual education in local universities. 　　Key wordsMinute Organic Synthesis; bilingual education; teaching quality 　　 　　0 前言 　　新中国成立以前，北京大学、清华大学等著名的国立高等学府已将双语授课作为一个较为主要的教学模式。诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、李政道以及“侯氏联合制碱法”的发明者化工专家侯德榜等学贯中西的科学家的均受益于此。解放后，新中国受前苏联高等教育模式影响，双语教学没有得到应有的重视，反而陷入低谷。改革开放以来，对外交流活动频繁，时代呼唤复合型国际人才，在此背景下，教育部提出有条件高校应逐步实现双语教学，并于2001 年8月颁发了“关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的基本意见”，其中规定高校本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，这一措施在教育界受到了广泛支持。目前我国已有近百所高等院校开展“双语教学”的实践，语教学已成为当前教学改革的重点与热点。 　　1 《精细有机合成》双语教学实施情况 　　长江大学化学与环境工程学院于从2009年3月开始实施《精细有机合成》双语教学。截止2011年6月，已经进行了2007级与2008级两轮教学实践，总体上教学效果明显，师生双方评价良好，课堂教学互动气氛活跃，很多学生对于双语教学表示支持，认为能够帮助他们提高专业英语水平，特别是增强阅读英文科技文献的能力，把握住精细有机合成领域的国际前沿动态。笔者作为授课教师在备课过程中，与澳大利亚昆士兰州Griffith 大学工程学院的国际同行进行了频繁的交流，虽然耗费了大量精力与时间，但从中感觉受益匪浅，拓宽了教学理念与思维，为进一步提高专业教学质量提供了宝贵经验。当然，不可否认的是，也有一些学生对双语教学持怀疑甚至否定意见，从平时测验以及期末考试成绩等方面来看，学生对《精细有机合成》课程中的磺化、硝化和重氮化等单元反应的反应机理、应用范围以及重要产品的合成路线等内容的掌握较好，但部分对卷面上的英语试题，如判断题与选择题的解答不能让人满意。从一些考卷可以看出，有些考生明显读不懂英文试题的基本意思。两轮的授课实践过程中既有许多成功的经验，也存在诸多不容回避的问题值得反思与探讨。笔者认为可以从以下四个方面着手提升双语教学的质量。 　　2 提升双语教学质量的途径 　　2.1 实施分层次教学