第九章 童年期儿心理的发展.pptVIP

（二）自我控制能力的发展 小学儿童在集体活动影响下，逐步学会了有意识地控制和调节自己的行动。 小学高年级儿童已经能迫使自己在完成有意义但不感兴趣的任务了。 （三）自我体验的发展 在小学阶段，自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。 同时，自我情绪的发展与自我认识、自我评价的发展密切相关。随着儿童理性认识的提高和增加，他们的情绪体验也逐渐深刻。 （四）自我意识发展的趋势 小学生自我意识的发展趋势是随着年龄增长从低水平向高水平发展。 小学一年级到三年级处于上升阶段。 小学三年级到小学五年级处于平稳阶段，其年级间无显著差异。 小学五年级到小学六年级又处于第二个上升阶段。 三、道德意识与行为的发展 （一）道德意识的形成和发展 对道德概念的掌握从表面、具体到初步的本质和概括 道德判断只从注意行为的效果逐步过渡到全面考虑动机和效果的统一关系 儿童道德信念逐步形成，但不稳定 （二）道德行为的发展 在整个小学阶段，小学儿童在品德发展上，认识与行为、言与行基本上是协调的。 年龄越小，言行越一致，随着年龄的增长，逐步出现了言行不一致的现象。 小学低年级儿童的道德认识和言行往往反映教师和家长的要求。 小学高年级的学生，他们的行为比较复杂。 四、人际交往的发展 （一）同伴交往 小学儿童友谊发展有以下几个阶段： （Selman，1980） 双向帮助，但不能患难的合作阶段 亲密共享