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汉初和亲与汉元帝和亲的比较 结 果 目的 背 景 昭君出塞 汉初和亲 西汉初期，中原经济遭战争破坏严重，国力明显不足 匈奴相对强盛一些 汉元帝时，经济繁荣，国力相对强盛。而匈奴内部分裂，彼此攻杀不休，南迁的匈奴请求归顺、和亲 被迫“和亲”，希望能阻止匈奴南下掠夺 主动“和亲”，希望恢复汉匈之间的友好关系 这是屈辱性的和亲。匈奴依然年年挥师南下，经常威胁黄河流域人民的生产和生活 这是双方平等的和亲。汉匈边境安定了较长的一段时间。汉匈两族长期友好相处 教学建议 字头浓缩法 读图法 讨论法 表格列举法 对比法 两汉经济为什么能得到很快发展? 图示分析法 两汉经济为什么能得到很快发展? 国家长期处于统一局面；统治者实行了一系列有利于发展经济的措施；科技的进步；水利的兴修 教学建议 字头浓缩法 读图法 讨论法 表格列举法 对比法 长城的起止点 陈吴起义的路线 图示分析法 临洮 辽东 荣成市石岛湾中学 鲁教版六年级历史上册 第三单元 《统一国家的建立》 石岛湾中学 孙英娜 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容标准 教材编写意图、编写原则和特点 立体式整合教材 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 三说 课程目标和内容标准 一、说课标 掌握基本历史知识和技能，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力 形成感知、积累、理解过程，学会收集、构建、归纳、比较和概括，注重合作探究式学习。 课程总目标 培养爱国情感，形成健全人格，强化民主与法制意识和国际意识。 知识与能力 情感态度 与价值观 过程与方法 内容标准 1、知道秦的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 2、知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。3、了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。4、通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。5、知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用。 1、增强学习兴趣。 2、养成健全的人格。 3、培养爱国主义情感。 1、补充相关资料 2、注重培养学生自主学习的能力 3、学会解决历史问题的基本方法 内容标准 教材的编写意图 二、说教材 设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发 学生学习历史的兴趣。 设置导入框、动脑筋、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。 以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材中的正文、 文中的楷体字、文献资料等史论结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。 以史实为载体,学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。 教材编写意图 时代性 适应性 科学性 思想性 趣味性 动生性 启发性 探究性 编 写 的 原 则 2 ① ② ③ ④ ⑤ 根据学生的认知能力和心理特点来定教学目标 以学生发展为本的基本原则 强调学生的自主学习 强调对学习过程的指导 强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情 编写原则 1.注重培养 创新精神和 实践能力 2.增强教材 的趣味性 和生动性 3.注重教材 的启发性、语言的生动性 4.注重减轻 学生的负担 5.转变传统 的教学和 学习方式 6、尊重传统 史学，内容 整合更合理 教材的 特点 教材编写的特点 知识内容及立体整合 中华文明的起源 繁荣与开放 的社会 政权分立 与民族融合 统一国家 的建立 国家的产生 和社会的变革 经济中心的南移 和民族关系的发展 统一多民族国家的 巩固和社会的危机 汉朝的统治 承前启后的桥梁 统一成为主流 统一 暴政 文化 统一 民族关系 对外关系 文化 中国古代史 知识结构横向联系 秦朝的统治 秦的统一 巩固统一 的措施 秦朝疆域 政治、经济、文化、思想、军事 秦王扫六合 知识结构横向联系 伐无道，诛暴秦 秦的暴政 西汉建立 楚汉之争 陈胜吴广起义 知识结构横向联系 刘邦 时间、经过、结果、意义 徭役、赋税、刑罚 文景之治 汉武帝的大一统 东汉的统治 政治、思想、 大一统的汉朝 知识结构横向联系 刘秀 汉初经济的发展情况 农业 手工业 商业 两汉经济的发展 兴修水利、农具、耕作技术 纺织、冶铁 经济的大一统 知识结构横向联系 冒顿统一 蒙古草原 卫、霍 破匈奴 昭君出塞 匈奴的兴起 与汉朝的和战 军事上的大一统 知识结构横向联系 匈奴强盛的表现 张骞通西域 丝绸之路 班超经营西域 汉通西域 和丝绸之路 知识结构横向联系 海上 路上 第二次 第一次 大秦使者来到洛阳 昌盛的秦汉文化 科技 宗教 数学和文学 医学 造纸术 地动仪 华佗 张仲景 《九章算术》《史记》 佛教 道教 知识结构横向联系 统一国家的建立 秦