13一鸣惊人（一）.docVIP

三年语文教案 杨士岗九年一贯制学校 主备人：张晗 审核人：组长 2018 年 月 日 课题 13一鸣惊人 课型 新授课 课时 第一课时 学习目标 知识与技能 正确读写“战、君、臣、侯、犯、夺、池、危、宫、庭、普、通、忠” 13 个字。结合上下文理解文中成语的意思。 过程与方法 说说淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王 情感态度与价值观目标 分角色朗读课文，复述这个故事。 学习重点 学会生字与词语，朗读课文。 学习难点 掌握本课的生字，新词，理解词语意思。 教学方法与手段 同组讨论、多媒体 学习过程 教 学 流 程 课前展示 问题导学 交流展示 评价点拨 达标测试 总结反馈 导入新课，揭示课题。 中国是世界上历史最悠久的国家之一，在 漫长的历史长河中，社会上产生了大量的成语 和典故，有些经过千百年的锤炼升华成我国语 言文化的精华，它们优美、简洁、精确，往往 都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。今天我们 就来学习“一鸣惊人”这则成语故事。 二、认读生字，品读词语。 1．（展示课件第三屏）画出本课生字，读 熟会认；再用自己的方法记一记，同桌交流， 全班交流认字方法。 2.了解课文大意。 （1）分角色读课文后小组交流。 （2）在课文中找到“一鸣惊人”这个成语 在第几自然段，找到后请你来读这句话，大家 边听边想，这个词是什么意思？在生活中，哪 些场景会让你想到这个词？（变化真大！真令 人吃惊！）课文中还有很多成语，大家可以一 一画出来，结合上下文说说它们的意思，并选 一个你喜欢的写一句话，读给大家听。踊跃回 答，全班评议。 这一环节的设计目的在于 让学生先读准字音，为后面的 默读做铺垫；同时发挥学生自 主性，给学生自读自学的空间。 三、记忆字形，指导书写。 1．自主学习生字。（读准音、想办法记住 字形。） 2．小组合作讨论。（音、形、义、写） （展示课件第四屏） 3．学生选出最难写的字，师生探究。 4．学生练写，小组交流、评改。 四、默读课文。 （展示课件第五屏） 1．默读课文，想想课文中出现了几个人物， 人物都有怎样的特点，课文讲述了什么故事。 2．老师示范读课文，学生边听边考虑上面 的问题。 3．试着复述故事。 1．复习字词。 2．回忆“一鸣惊人”这个成语故事。 二、学习课文第 1 自然段。 指名读课文第 1 自然段，说说这个段落写 了什么内容。齐威王对朝政是什么态度？ 铺垫故事的背景：齐威王即位三年不理朝 政，导致国家危在旦夕，大臣却不敢劝谏。 齐威王对朝政的态度：不闻不问（板书）。 大家想想，群臣明知道国家已经危在旦夕 了，却不敢当面劝谏，为什么？ 学习第 2-7 自然段。 1. 分角色朗读这部分内容，整体感知故事 让学生参与学字、写字的 学习过程，自己总结出记忆生 字的规律，形成教师主导与学 生主体的课堂模式。 默读是一种重要的读书方 法。默读时不仅要做到不出声， 不指读，还要做到既用眼又用 脑，这样更容易集中注意力， 提高阅读效率。 发散思维，引导学生体会 人物特点。 语文三年级上册-教学设计-教案-13 一鸣惊人 4 主体。 其他同学考虑淳于髡是用什么办法说服 齐威王的，这个办法好在哪里。 对，淳于髡用隐语的方式说服齐威王，这 隐语就像猜谜一样，既不会有损听者的颜面， 又把想说的话都表达出来了，看来淳于髡真的 能言善辩、富有谋略。 2. 细读文句，揣摩文章内容。 （1）淳于髡给齐威王讲的隐语里提到了 “一只大鸟”，这只大鸟原来是什么样子的？ 聪明的同学们在文章中找到了答案，请你 来读。淳于髡是在给齐威王讲故事，此时该怎 样读？好的，读出了疑问的语气。 淳于髡故作 神秘，令人好奇，这到底是只什么大鸟呢？ （展示课件第六屏）“齐国有只大鸟，栖 息在王宫的庭院中整整三年了。可是它既不振 翅飞翔，也不引颈啼鸣。” “整整三年”说明什么？对，时间很长、 国家已经危在旦夕了、群臣着急都是这“整整 三年”的潜台词。“既不……也不……”说明 在这么长的时间里，这只大鸟在做什么？对， 它什么事情也没做。你能用“既不……也 不……”来说一句话吗？ 淳于髡讲述的这样一只三年不飞也不叫的 鸟，你来说说这是一只什么鸟？ （2）齐威王听说有这样一只在宫廷里待 了三年不飞也不叫的鸟，“一听心里就明白了” 他明白了什么？他是怎么回答的？ （展示课件第七屏）“这可不是一只普通 的鸟哇！它不飞则已，一飞冲天；它不鸣则已， 体会说话方式的在表情达 意方面的重要性。引导学生体 会课文用词准确、形象，积极 拓展词汇量。 通过抓重点词句的方法培 养学生掌握叙述事件的能力。 教学反思