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素芭教学的设计 　　【摘要】素芭是印度乡下一个残疾女孩，在这个重男轻女的国家，素芭的一生注定充满不幸。泰戈尔用诗意且充满深切同情的笔调展现了这个女孩不幸的人生。作为一篇外国小说，这个单元小说教学的任务是鉴赏贴着人物写的方法。结合素芭的不幸人生及小说单元教学的要求，这一课设计主要从两点来帮助学生理解：一、通过素芭与物、人的交往来体会素芭的情感特质与内心世界；二、从人物悲剧命运的必然来理解人物命运的不幸。并在这样的基础上体会作家的悲悯之心。 　　【关键词】教育教学 教学设计 《素芭》 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0115-01 　　教学目标： 　　1.通过素芭与大自然，知心朋友，同伴的交往体会素芭的情感特质。 　　2.通过父母、村人、新郎对素芭的态度体会素芭苦痛的内心世界。 　　3.探究素芭的悲剧命运根源以及理解作者对素芭深怀的同情。 　　教学重点： 　　1.从素芭与物、人的交往，体会素芭的情感及内心世界，明白小说塑造人物时必须要贴着人物写，才能把人物写好。 　　2.素芭悲剧命运的探究。 　　教学难点：作者对素芭深怀的同情。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　五岳散人有条微博：一个国家或社会的文明程度取决于对孩子、女性、残疾人的关爱程度。素芭就是这样一个集孩子、女性、残疾人不幸于一身的印度女子，让我们一起来研读泰戈尔的小说《素芭》，体会她在一个缺少爱与同情的环境下的凄苦内心与不幸命运。 　　二、贴着人物写的技巧： 　　这个单元的小说教学的任务是鉴赏贴着人物写的方法。这一课主要从两点来理解：一是通过素芭与物、人的交往来体会素芭的情感特质与内心世界；一是从人物的悲剧命运的必然来理解人物命运的不幸。 　　三、研读课文。从贴着人物写的技巧来体会人物的真实深邃的内心世界。 　　（一）素芭与大自然、知心朋友的交往。 　　1、朗读文章第二部分，思考素芭与大自然母亲是怎样进行情感沟通的？可以看出她怎样的内心？ 　　大自然丰富的语言就是素芭内心丰富的语言，她不会说话，只能通过静静的聆听来感知，一旦晌午，大自然无言，素芭无言。聆听是她与大自然情感沟通的唯一方式。通过这种单向的聆听，我们可以感知她内心充满孤寂，同时又是细腻敏感的。 　　2、朗读文章第三部分，素芭与知心朋友的交往，体会知心之处，体会素芭内心的情感特质。 　　知心是一种互动的心灵感觉，从文中找关键词来体会。 　　素芭对两头牛：爱怜的嘟哝声，爱抚，叱责，哄劝，双臂抱住，贴脸，磨蹭，受到叱责，就去那里消磨时光。 　　两头牛对素芭：爱抚，舐，贴近，摩挲，同情，安慰。 　　素芭对山羊和小猫：施以友情。对小猫，抚摩。它会进入梦乡。 　　它们对素芭：相当亲热、依恋。 　　从这些细节处我们可以感受到素芭与牛、山、猫的情感沟通是畅快的，内心交融，互为欣赏，互为体贴、十分动人。素芭是个内心丰富、温柔、充满爱的女孩。她与大自然、家养的动物十分亲近。而她与身边的人们心灵是否也是这样的贴近呢？ 　　（二）人们对素芭的态度 　　1、素芭与同伴帕勒达帕的交往，他们之间既亲密又疏离，找出相关语句体味。 　　（1）素芭对帕勒达帕的两处心理描写体现了什么？可以看出素芭怎样的情感走向？ 　　她不是一个毫无用处的废物，她虽是哑巴，但有很大的本领，这体现她渴求与他人无异。 　　水晶宫的幻想，是一个少女玫瑰色的梦幻，她跟所有的青春少女一样，对爱情怀着梦般的期待。 　　这两处心理描写可以看出她对帕勒达帕的亲密，她渴望展现的完整的内心世界。 　　（2）帕勒达帕对素芭看似亲密实则疏离。他对素芭很尊敬，亲热地称呼她为“素”，但是当他面带笑容，说着素芭被嫁这样一件与他毫无相关的事情时，素芭深深受伤。她多么渴望在他那里得到安慰和理解，但得到的是伤害。帕勒达帕并不是她情感互通的人。 　　2、从父母、村人、新郎对素芭的态度，分析素芭命运的悲剧。 　　（1）小说的结局是什么？朗读文章最后一句话。 　　“这次，她的丈夫用自己的双眼和双耳，非常仔细地察听，相了亲，娶了一位会说话的姑娘。”素芭遭遗弃了。 　　（2）来做个素芭命运的大假设？ 　　假如素芭未遭遗弃，她会幸福?幔? 　　假如考官当时提问了，她的哑巴被人知晓，她会幸福吗？ 　　假如父母亲靠富裕之家让她永远留在家中，她会幸福吗？ 　　假如村人没有威逼，她会幸福吗？ 　　父母代表家庭的势力，村人代表种姓制度的约制，考官新郎官代表婚姻，假如素芭未遭遗弃，但没有人会去倾听她的内心，她依旧是内心孤寂，凄恻的人。假如考官提问了，她的哑巴被人知晓，她的父母必定还要继续寻找下家，直到她出嫁可以回乡。假如父母把她留在家中，家人会遭到村人的驱逐。假如村人没有