人教版2014年小学五年级语文第四单元作文教案doc.docVIP

训练 题目 第四单元 写一件受启发的事 习作 类型 记叙文 训练 目标 1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。 2、从生活中的一件小事,一句格言,一幅漫画中获得的启示. 3、写清事情的经过,说明得到的启示. 4、培养学生积极参与，敢于表达的习惯，做到条理清晰、有感情。 训练 重点 初 培养学生积极参与，敢于表达的习惯，做到条理清晰、有感情。 引 让学生说清楚它给你留下的印象是什么,从中受到什么样的启示. 训练 准备 1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 板 书 设 计 写一件受启发的事 1.语句通顺。 2.条理清晰。 3.中心突出，详略得当 榆阳区中小学作文课时计划 年级 五 学期 一 设计者 榆阳区中小学作文教案 第1页 导 练 过 程 一、导入习作 在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。今天我们就来写一写 二、自主汇报.确定习作内容 1学生汇报本次习作想写的是什么. 2明确要求： 生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示写明白。 交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。 介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让 读故事的人自己体会漫画的含义。 表达要用准确的词语，语言要优美的句段，要有巧妙的构思 三、习作引路。 1确定中心，围绕三个素材选好一个。（根据自己的经历选。） 2指导命题。可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（　）小事”“一句（　）格言”“一幅（　）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（　）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很好。 3明确习作要求。一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示； 4漫画引导 也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。（教材在习作要求前面编排了一组四幅图的漫画，大意是：垃圾箱前被人丢了很多垃圾。小男孩看到了，去写了一幅“离文明只差一步”的字样贴在了垃圾箱上，以此来指责乱丢垃圾的人，提示人们要讲究文明，不要乱丢垃圾。与此同时，一个小女孩也看到了这种情况，她弯下腰将丢在垃圾箱外面的 赃物一点一点捡进了垃圾箱。漫画通过两个小孩的对比，讽刺了某些人“光说不做”的现象， 榆阳区中小学作文教案 第2+ 1 页 导 练 过 程 其实人们对待现实问题应该从我做起，从解决问题做起，而不应该停留于喊口号。） 第一步，漫画搜集剪贴。 在班上开展一次“把我最喜欢的漫画推荐给你”漫画推荐欣赏活动。 学生进行漫画搜集、剪贴自己喜欢的漫画，认真分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？ 教师开始引导学生写漫画的大意、表现出的意义、情趣和自己的思考。 第二步，漫画知识了解。 老师提出这样的问题：漫画与普通的绘画有什么区别？画家怎么给漫画进行分类？漫画可以给人们、给社会带来些什么？漫画跟人们的生活有什么关系？让学生选择自己感兴趣的问题，尽自己最大的可能，从自己能够找到的所有的资料中去了解。然后，班上以“我对漫画的了解”为主题，开一个交流会，各自交流自己的研究心得。 第三步，推荐你最喜欢的一幅漫画。 作推荐准备的时候，要求学生认真观察自己选择的漫画，想一想：漫画画的是什么内容？想象一下，这幅漫画表现了一个怎样的故事？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？ 文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。 写的时候，可以通过具体的范例，提示学生：把漫画画面的内容、由这幅漫画想到的故事写得细致一些，让别人读了你的介绍就好像看到了这幅漫画，也因为你的介绍而喜欢上这幅漫画。 四、小组合