班级管理中的_宽容_教育.docVIP

班级管理中的“宽容”教育 【摘要】宽容学生，让学生在宽容中学会自爱；学会做个积极向上的人。 【关键字】宽容、过错、自爱 有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。这学期的班主任工作中我关注学生的个性，更关注学生的不成熟性。工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，我就是为他们的错误而来的。当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何因势利导。下面是我工作的两点体会： 一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。 宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入技校的第一个年头，学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得初中毕业了考入技校，某种程序上有点自暴自弃，所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我在请教同办公室有经验的班主任后，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。由于学校规定的总评成绩计算方法，把学生成绩的平时、期中、期末以及平时作业都联系起来，作业独立完成，不缺交、不随大流有自己独特而正确的解都将得到积分。相反不主动，漏交作业，上课违纪都将扣相应的分数，并在德育分中扣除。平时的表现与考试成绩、