图画教学与问题导学.docVIP

PAGE PAGE 8 图画教学与问题导学 摘要：用什么新异方法来创设情境呢？笔者发现图画的适当运用是一种行之有效的新异方法。在处理教材时可根据具体内容作一组图画（简笔画），它能调动学生的学习积极性，帮助学生多角度多层次地感知、理解与把握历史，使教材达到一种局部丰满，从而为探讨历史的学生提供一种相对细致生动的另类解读。 关键词：历史教学、动因、问题设计原则、课堂优势 作为人文学科的历史教学，一个突出特点就是需要学生有更多的情感体验、主观认识、独立思考与判断，因此在历史教学中，学生的态度、愿望、激情就显得格外重要。而教师上课时采用各种新异的方法来激活学生学习历史的热情，也是教师本身魅力的体现。 用什么新异方法来创设情境呢？笔者发现图画的适当运用是一种行之有效的新异方法。在处理教材时可根据具体内容作一组图画（简笔画），它能调动学生的学习积极性，帮助学生多角度多层次地感知、理解与把握历史，使教材达到一种局部丰满，从而为探讨历史的学生提供一种相对细致生动的另类解读。 如历史必修Ⅱ专题二《近代中国资本主义的曲折发展》一共设计了三节：《近代中国民族工业的兴起》、《民国年间民族工业的曲折发展》和《近代中国资本主义的历史命运》，教材本身线索相对较清晰，笔者设计了一组图画材料，让学生自主探索民族资本主义的曲折发展，从而将原本相对枯燥的专题课变成了几节生动有效的个性化探究课堂。 前言：