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突破的思维定式提高解题能力 　　2013年湖北省襄阳市中考数学第24题（共26题）是一道一次函数与一元一次不等式的综合应用题.七年级的学生都能正确解答，但遗憾的是，第（3）问的正确率约为20%，本题的满分率甚至比第25题――几何综合题和第26题――压轴题的满分率还低，出人意料.笔者通过对考生失分情况和原因进行了归类、分析，发现了存在的问题，提出应对策略，以供参考. 　　题目：某社区活动中心为鼓励居民加强体育锻炼，准备购买10幅某种品牌的羽毛球拍，每副球拍配x（x≥2）个羽毛球，供社区居民免费借用.该社区附近有A，B两家超市都有这种品牌的羽毛球拍和羽毛球出售，且每副球拍的标价均为30元，每个羽毛球的标价均为3元，目前两超市同时在做促销活动： 　　A超市：所有商品均打九折（按标价的90%）销售； 　　B超市：买一幅羽毛球拍送2个羽毛球. 　　设在A超市购买羽毛球拍和羽毛球的费用为yA（元），在B超市购买羽毛球拍和羽毛球的费用为yB（元）.请回答下列问题： 　　（1）分别写出yA和yB与x之间的关系式； 　　（2）若该活动中心只在一家超市购买，你认为在哪家超市购买更划算？ 　　（3）若每幅球拍配15个羽毛球，请你帮助该活动中心设计出最省钱的购买方案. 　　通过对所阅试卷的分析，以及与同行交流和找部分考生当面交流，笔者将本题学生失分的主要原因分析如下并给出自己的学习建议. 　　一、失分原因分析 　　1.基础知识掌握不扎实，抽象思维能力不强 　　此题是一道常见的代数应用题，在列出一次函数解析式的情况下，利用一元一次不等式和算式即可解答，本是初中阶段的基本内容，但不少同学对基础知识掌握不扎实，导致失分.主要表现如下： 　　本题第（1）问，考生都能正确写出yA与x之间的关系式，但部分同学写不出或写错yB与x之间的关系式.主要原因是不能正确理解情境中的数量关系，搞不清在B超市买一副羽毛球拍需付多少元和所购买的羽毛球需要付多少元，不会用代数式表示. 　　第（2）问“你认为在哪家超市购买更划算”，有同学分三种情况进行了分类讨论，计算后，在选择到哪家超市购买时出错.如当yA?yB时，x?10.本应选择到A超市购买的，却回答成了到B超市购买更划算.表面上看是考生在回答时出错，而实际上是其在实际问题和数学问题间的转换能力不强造成的. 　　2.思维定式束缚 　　中学生在数学解题思维过程中普遍存在各式各样的思维定式，总是按照某种习惯的思路和方法去分析、解决问题，当这种习惯思路与实际问题的解决途径一致时，能产生思维定式的正迁移，有利于问题的顺利解决；反之，若这种习惯思路与实际问题的解决途径相悖或不尽相同时，就会产生思维定式的负迁移，使解题的思路陷入误区. 　　如本题第（3）问“设计出最省钱的购买方案”，大部分同学不假思索，直接用第（2）问的结果进行判断.写出了这样的解答过程：因为当x?10时，到A超市购买划算，由15?10，所以到A超市购买划算.本问是学生失分率最高的一问，原因之一是考生的思维受第（2）问“只在一家购买”这一前提条件的束缚造成的；其二，学生在平时训练中，类似题目大多是在上一问的基础上直接回答，造成本题不少学生还是习惯性的做出回答. 　　此外，第（3）问，有考生虽从题意上读出了此题可能存在另外的购买方案，但总也找不出用什么模型去解答.主要是在平时的训练中，设计方案类的题目大多都是先通过建立如方程（组）、不等式（组）、函数等数学模型，然后计算，从而获得最符合题意的设计方案，因此解答此类题目在学生的脑海中就是套用某种数学模型.但此题不论用上述几种模型中的哪一种都无法解答时，就不知所措. 　　3.缺乏生活经验和数学活动经验 　　数学活动经验包括直接的活动经验和间接的活动经验、设计的活动经验和思考的活动经验.思维方法是依靠长期活动经验积累获得的，并不是仅仅依靠接受教师的传授获得的. 　　如第（3）问的方案设计，大多数学生除了用第（2）问的结果判断之外，找不出最佳的购买方案.原因在于：销售类应用题本是学生常见的题型之一，学生对此类题目并不陌生，不论是身处大都市还乡村，打折、让利销售在现实生活中无处不在.但对绝大多数学生而言，对此类题目的认识都只停留在教科书、练习题和宣传海报上，而缺少直接的生活经验.如果考生有类似这方面的经历或经验的话，应该是比较简单的一件事.可现实中，学生没有或很少有这样的机会去实践. 　　4.审题能力不强 　　只有正确审题，才能顺利找到解题思路.但学生往往对熟悉的题目，审题过程马虎走过场，凭经验，不深入细致的审题.主要表现为： 　　忽略题目中的关键字.本题第（2）问和第（3）问在表述时开头的第1个字都是“若”，它是假如的意思，表示假设一个命题成立.但学生读完题后根本没注意到这一点，误以