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突出创新教育,努力培养创造性的思维能力 　　[摘要]素质教育的主要任务就是要培养学生的创造性思维能力,创造性思维是思维能力的最高层次,创造性思维能力的培养就是培养学生的发散思维、收敛思维、灵感思维、直觉思维、形象思维及想象思维方式,以及多种思维形式的综合。 　　[关键词]创新教育;创造性思维;能力 　　 　　各级教育部门注意对学生创造性思维能力的培养,使学生具有创新意识和创新能力,以适应21世纪国际激烈竞争环境的需要,适应我国人才需求的需要,我们要担当起培养创造性人才的重任,为培养国家需要的合格人才而努力工作。 　　 　　一 　　 　　早在1995年在全国科学技术大会上,江泽民总书记曾经指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世界民族之林。”1999年6月,第三次全国教育会议特别强调了新的培养目标,即为了迎接知识经济时代的挑战,我们培养出来的人才必须具有一定的创新意识和创新能力。这就意味着对学生要进行创新教育,这是在素质教育的基础上的高层次教育。创新教育所培养的素质不是一般的素质,而是创造素质。因此,创新教育是人类教育的最高层次,也是全面实施素质教育的一种最高形态的实践模式。创新教育是指为培养学生创新意识、学习探索创新方法,锻炼学习创新能力而开展的教育活动。就是要:(1)帮助学生克服因循守旧的思想意识和行为习惯,培养和树立创新精神和创新意识。敢于怀疑前人,勇于提出问题,标新立异,坚持真理。(2)学习创新方法。就是学生掌握创新的手段、途径和方法。创新教育使教育不仅仅停留在传授知识阶段,还要使学生学会研究问题的方法,从而发现问题,有所创新。(3)培养创新能力。创新能力的提高除了要学习以外,还要在实践中锻炼形成,如科学实验、社会调查、实地考察等,逐步培养学生的创新能力。创新教育的主要任务就是要培养学生的创新思维能力。 　　 　　二 　　 　　思维的创造实际是思维属性的最高形式,创造性思维是思维能力的最高层次。思维活动的每一个过程都是一个创造性的过程;每一次思维活动都具有创造的性质。这是思维活动的特殊本质决定的,是人类活动区别于其它动物界的特殊本质决定的。 　　所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新而获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为:“创造性思维是指某种事物的思维过程。”创造性思维就是能从多角度、多侧面、多结构去思考,去寻找答案。不受现有知识的限制和传统方法的束缚,思想路线是开放型、扩散型的。创造性思维解决问题的方法是在多种方案、多种途径中去探索、选择,而不是单一的,是把注意力引向发现新事物、新规律、新理论、新观点,使人们向更高、更新、更复杂的方向开拓前进,具有广阔性、独特性、深刻性、批判性、敏捷性、灵活性的特点。培养学生思维的创造性就是培养学生创造性思维能力,两者是统一的。 　　 　　三 　　 　　创造性思维能力是指重新组织已有知识经验,提出新的方案或程序,并创造了新的思维成果的能力。如独特的见解,新的概念、新材料、新颖的论证方法和做法等。创造性思维能力主要包括发散思维、收敛思维、灵感思维、直觉思维、形象思维和创造想象等。 　　1、对发散思维能力的培养。 　　发散思维是指能从多种设想出发,不按常规地寻求变异,使信息朝着各种可能的方向辅射,多方面寻找答案,从而引出更多的信息。发散思维具有3个基本特性,即流畅性、灵活性(变通性)和独特性。流畅性指在限定的时间内能产生出较多的解决问题的方案,亦即反应迅速而众多。具体表现为词语流畅性、联想流畅性、表达流畅性和观念流畅性。灵活性指对某个给定的问题产生可供选择的多种解决方案,思维变化多端,而不易受功能固着和习惯定势的影响。具体包括对信息重新分类,对意义进行修正,改变熟悉物体的用途等。独特性指产生不灵常的反应和打破常规的能力,表现为观点新颖,别出心裁。发散思维是创造的核心,要培养发散思维能力。首先,要注重培养思维的广阔性。引导学生从不同的角度来思考一个问题。在教学过程中,要让教师进行发散性的提问,广泛听取学生的发言,提倡民主、平等,鼓励学生提出各种各样的答案或解决问题方案。第二,是要训练学生解决问题的灵活性。要使学生关于思考发问,思维要敏捷,思路要开阔,对问题产生不寻常的反应的打破常规的能力。第三,是提高思维的变通性。思考问题、解决问题要灵活变通,不要一个模式,要一题多解。第四,要提倡思维的独特性。要引导学生只唯实,不从众,敢于标新立异,追求新奇,具有创新精神,从中培养创造性的个性品质和思维特征。开展一些有益于发散思维能力提高的活动,如演讲、社会调查、青年志愿者活动、教改方案的设计等,激发学生的创新热情。 　　2、对收敛思维能力的培养 　　收敛思维就是从不同的方面和角度,将思