学习者知识状态自适应测量与诊断方法设计.PDFVIP

技术与应用 总第290 期 中国电化教育 2011．3 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2011 03 0122 05 学习者知识状态的自适应测量 与诊断方法设计* 陈 刚，石晋阳 扬州大学 教育技术系 江苏 扬州 （ ， 225002 ） 摘要：为了实现网络教学系统中学习者知识状态的自适应测量与诊断，本文运用案例推理方法，将学习者的知识 状态映射为以知识点为横轴，能力水平为纵轴的坐标系中的曲线，通过计算曲线的拟合度检索相似学习者；再依据 相似学习者预测当前学习者在各个知识点上可能达到的能力水平，并选择难度相适应的试题组卷施测。最后，建立 题目—知识点—得分模式表，诊断导致学习者错误应答试题的知识缺陷。本方法克服了传统自适应测量方法算法复 杂、对题目设计要求较高的困难。实验研究初步证明了本方法的有效性。 关键词：网络教学系统；测验；案例推理 中图分类号：G434 文献标识码：A 为了实现知识状态的测量与诊断 已有的解决方 一、问题的提出 ， 案是采用基于项目反应理论（Item Response Theory） 测验是网络教学系统中常见的功能模块之一 然 的适应性测验方法 这种方法认为 要测量学习者的 。 。 ， 而 目前的测验模块设计普遍存在着两个问题[1] 知识状态 就要选择难度适中的测试题 即学习者答 ， ：（ ） ， ， 1 总是采用同一组试题组成结构固化的试卷来进行测 [3] 对或答错的概率都在 左右 因此 在使用适应 0.5 。 ， 试 无论学习者是高水平或者低水平 都要求解答同 性测验方法时 必须首先针对所要考察的知识点设 ， ， ， 样的试题 这就导致题目设置缺乏针对性 不能因人 计测试题库 然后 初步判定学习者的知识状态 并 ， ， ； ， ， 而异 难以准确 高效地估计出学习者的能力 这 为其挑选不同的题目以组成试卷 供学习者作答 最 ， 、 ；（ ） ， ； 2 种测验采用单一的分数报告方法来反映学习者的学 后 再根据不同学习者的应答情况 给出他们各自知