蒲公英2-精选（公开课件）.pptVIP

1、有感情地朗读课文，理解内容。 2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。 3、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。 “蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。” 采用比喻修辞，生动形象地描摹出了蒲公英种子飞舞时的情形。 高兴、快乐、幸福 5、移植前后的蒲公英生长姿态有何不同？ 移植前长在路旁，被践踏被蹂躏，变成像趴在地上似的姿势； 移到土壤松软的菜园后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上。 童谣在文中出现了四次，作用分别是什么？ 第一次出现在开头，引出正文，第二、三次出现在文章中间，实写当时的情形，第四次既实写当时的情形又照应开头。 童谣，表现了儿童情趣，渲染了欢乐气氛，讴歌了和平生活的幸福。 蒲公英 ????????????????????????????????????? 儿??子：??????? 本文写蒲公英和与蒲公英有关的故事，控诉了战争的罪恶，表达了祈望和平、祈望幸福的心愿。同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者要坚强地生活。 阅读短文，说说它与课文的异同。 * “我是一颗蒲公英的种子， 谁也不知道我的快乐和悲伤， 爸爸妈妈给我一把小伞， 让我在广阔的天地间飘荡、飘荡， 小伞儿带着我飞翔、飞翔。” 歌声又使我回到了那幅令人难忘的画面中：秋天的原野上，一个小女孩在花丛中鼓起小嘴吹起了蒲公英。那是一个战争年代，作为革命者的父母双双被关押在敌人的监狱里，小女孩思念亲人时，就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻隔了父女的团聚，但无法阻挡小女孩像蒲公英一样顽强的生活。 下面就让我们一起学习日本女作家壶井荣的《蒲公英》。 （日本）壶井荣 ； 壶井荣（1900-1967），日本女小说家，儿童文学家。从1930年起，先后在多家文学刊物上发表作品，代表作有长篇小说《二十四只眼睛》、短篇小说《萝卜缨》等。她的作品富有劳动人民的思想感情，格调朴素，轻快，充满浓郁的乡土气息。 1、找出最能表现作者思想感情的句子： 须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！ 2、这句话中的“你们”指代什么？ 两个礼物：一个是蒲公英；一个是“孙子一般的儿子”。 3、这两个礼物，哪一个写得多？ 蒲公英 4、围绕这一礼物写了哪几方面的内容？ 吹蒲公英； 吃蒲公英； 栽种蒲公英（或“蒲公英的繁殖”） 1、在吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子，分析它的表达效果，以及此情此景给作者怎样的感受。 2、文章写了吃蒲公英，为什么吃蒲公英？ 因为战争给人民带来了沉重的灾难，只能吃糠咽菜，拿蒲公英来充饥，以求得生存。 3、吃蒲公英时作者的感受如何？ 苦，难以下咽。 体现出对战争的控诉。 4、我为何要移植蒲公英？ “一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！我爱它这忍耐的坚强和朴实的纯美。” 1、作者写移植后的蒲公英有何用意？结合文章主旨谈谈你自己的理解。 ①蒲公英在野外和在菜园里的生长环境下的不同生长情况喻示着人们生活的不同环境。 ②写蒲公英的不同境遇也暗含着作者对战争的憎恶和对和平的向往。 ③这是以蒲公英喻人，经历了战争的灾祸，顽强生存下来的人们将会在和平的环境中幸福自由地生活。 2、作者为什么称自己“像孙子似的儿子”为“蒲公英儿子”？二者之间有什么相似点？ 小说的题目为“蒲公英”，实际要反映的却是人在战争中的苦难生活。在作者眼里，“她”的“像孙子似的儿子”和蒲公英的命运、生存状态都十分相似。 蒲公英的特点是种子随风飘落四方，卑微、平凡，被人践踏、被人蹂躏，但是一旦遇到适宜的环境就会茁壮成长，“我”的“像孙子似的儿子”也有这些特点。 由此我们可以看出本文采用了什么写作手法？ 以物喻人、托物言志 运用童谣将情节串连起来。 3、文章是如何将情节串连起来的？ 长在路旁、被人践踏 趴在地上、继续生长 虽处逆境 顽强生存? （命运、生存状态相似—以物喻人、托物言志）? 蒲公英 （日）壶井荣 战争夺去了他的父母 你是普通的花…… —再致蒲公英 郭风 我应该有勇气说出来，我真心爱你。 你谦虚。你开很小的花。 你坚定。当你确定了自己是喜欢淡黄色的色彩的，便服膺自己确认的信念，始终如一地开放很小的花，开放焕发着淡黄色彩的花朵。 你喜欢野外所有的泥土吗？你在野地里开花。啊，我现在记清楚了，是在一个雨后，我在一个山村的旅居期间，我听见你在石桥边的草地上唱的一支歌儿；我无意间听见你唱的一支歌儿，认为这是我第