基于UGN软件的“机械A应用”课程教学改革研究.docVIP

1引言 计算机辅助设计(Computer Aided Design , CAD)是指设计人员借助计算 机进行设计的方法。CAD技术能极大地提高设计质量，减轻设计人员的劳动， 缩短设计周期，降低产品成本，为开发新产品和新工艺创造了有利条件。同样， CAD应用技术是数字化、信息化制造技术的基础，是实现信息化和工业化融合 的重要支撑技术。因此，通过课程改革和创新使学生更好地掌握CAD技术，提 高人才培养的质量，满足行业和社会对人才的需要是目前机械工程专业亟需解决 的问题之一。 2传统机械CAD应用〃课程授课现状与教学改革的必要性 2.1 1 臓CAD应用课程授课现状 目前很多高校的机械CAD应用课程教学还不能满足企业对人才的需求 一方面企业需要能够在生产一线从事设计、制造、检测等的工程应用型人才，具 备应用相关技术解决实际工程问题的动手能力;另一方面很多学校的机械CAD 应用课程教学通常采用传统的以教师讲授为主的教学方式，缺少课堂教学 理论与实践相结合的机会，导致学生学习兴趣不高，实践能力较差。同时，学校 教学内容和企业需求有较大的脱节，机械CAD应用课程一直以来首选 AUTOCAD软件讲解机械制图相关的知识，学习二维操作为主，应用方向有局 限。因此，如何在注重理论教学的基础上对机械CAD应用课程进行改革， 増加学生实践机会和与企业接轨的项目锻炼、提高动手能力是目前机械CAD 应用课程教学中亟需解决的问题。无锡太湖学院在2010年以前，“机械CAD 应用课程主要以AutoCAD为主进行讲解，以讲解软件命令的形式，上机练 习抄不同难度的图，这种教学方式勉强能够提高学生的二维制图能力，但是制I 规范、机械专业知识很难结合到教学中去，这导致学生会用软件但不会机械设计。 2012年以后，该校为增加学生对绘图软件CAD应用的技能（二维和三维），满 足大四学生毕业设计对软件使用的需要，机械CAD应用课程除了讲 AutoCAD平面部分以外，另外安排了一半时间用UG NX软件讲解三维部分 这样虽然学生学习了两种软件，但由于课时有限，不可能深入学习，导致平面和 三维都会一点，但都不精 2.2传统机械CAD应用教学改革的必要性 为解决上述问题，该校从2014年开始用UG NX软件来实施教学，不仅注 重学生的三维建模能力，还注重其应用能力的拓展。UG软件有非常完整的数字 化设计模块可以兼顾二维制图要求，所以不存在不会设计二维图纸的问题。近年 来企业行业设计模式也发生变化，虽然中小企业还是以二维为主，但有不少大型 公司已经很少用或不用AutoCAD，如：中航工业集团副总工程师杨伟主持创立 了全新的基于完全产品数字化定义的全数字化飞机研发体系，实现了飞机完全无 纸化设计、完全无纸化制造、多属性面向全生命周期的产品数据管理、跨地域的 数字化协同设计环境等，彻底变革了飞机的研发模式、流程与体系，在国内首次 实现全三维数字化设计制造技术，将某新机的试制周期较歼10和美国F-22缩 短了 2/3。在实际教学中，要结合课程教学目的，围绕提高学生实践能力的目标, 采用目前国际主流的高端软件作为教学和实践平台，如：CAXA ,UG NX ,CATIA , Pro/E , Solidworks , MastCAM , ANSYS等，使相关理论能够以直观的形式、 简单的操作及完整丰富的内容展现给学生。 3 机械CAD应用课程教学方法和教学内容探讨 3.1 “机械CAD应用。课程教学方法探讨 传统的机械CAD应用的教学通常以灌输式的讲授为主，内容主要是用 AutoCAD完成工程制图、讲解制图规范和简单的机械零件设计举例，学生不可 避免地感到枯燥。根据笔者的教学经验，结合学生的特点，为提高本科学生各种 CAD应用能力，需进行教学方法的改革和创新，突出学生的主体意识和个性， 培养学生的参与意识，具体方法如下。 讲课时尽量避免填鸭式的命令讲解，防止出现学生精通软件操作，但专 业知识缺乏的现象。故要做到理论知识够用，突出动手操作环节，以提高学生的 成就感和学习兴趣。所有案例演示实时进行，即老师演示时，学生同步看到老师 的操作步骤，这样可以实时沟通、讲解疑难问题。 使用项目教学方式教学，针对不同CAD应用目的，设置有特色的项目。 由于在整个课程前期的教学主要目标是精通软件的各个模块，所以应针对不同的 应用模块设置对应的项目。课程中后期主要是培养学生独立完成项目的能力，所 以根据产品的难易程度，设置由简到繁的主题，让学生参与项目制作过程，逐渐 増强学生的自主创新意识。通过这样的方法，学生对软件操作的学习比灌输式的 讲授更加扎实，在自主创新的过程中，学生更有成就，而且涌现了一批非常好的 作品。 项目实施时采用分组教学的方法。首先，由于该校一个教学班一般由两 个班一起上课，人数在55?65人左