基于VBSE构建经济管理类综合实训教学体系的探索..docVIP

基于VBSE构建经济管理类综合实训教学体系的探索 知识经济和信息化时代，企业要求经管类专业的毕业生具备 更全面的职业素养和综合能力，高等院校为培养学生全方位、系统性、立 体化的知识应用能力，就需要建立相应的综合实训平台。文章针对基于 VBSE (虚拟商业社会环境)构建经济管理类综合实训教学体系进行了有益 的探索，在平台搭建、内容体系和效果评价等方面提出了构想和几点建议。 关键词：VBSE实训教学体系企业搬进校园 屮图分类号：F270； G642 A 1004-4914 (2017) 03-179-03 随着现代信息科学技术的发展，企业的经济管理活动越来越复杂，社 会对于经济管理人才的综合素质和实际应用能力等都提出了更高的要求， 知识+技术+综合素质+创新精神的“宽专多能”式人才更受企业的青睐。 帘时度势，高等教育也正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展， 目前针对某一门课程的虚拟仿真实验室建设较多，但是对于跨专业综合实 训的平台涉及不多。高等院校为培养学生全方位、系统性、立体化的知识 应用能力，就需要建立相应的综合性实训平台，VBSE (虚拟商业社会环境) 经济管理类综合实训课程应运而生。 一、VBSE经济管理类综合实训平台简介 “VBSE” (Virtual Business Social Environment)称为虚拟商业社 会环境，指高校根据现代制造业与服务业中现实岗位工作内容、业务流程 等，结合与教学目标适配的业务规则，搭建包括市场环境、商务环境、政 务环境和公共服务环境在内的现代真实商业社会环境，让学生进行仿真经 营和业务工作学习，从而培养学生在协同工作中的综合执行能力、全局意 识和职业素养，实现“把企业搬进校园”的教学理念。 VBSE通过对企业的工作流程、岗位任务以及相互关系，遵循预先设定 的业务流程进行仿真模拟经营，体现了三个特征：第一，全方面仿真性。 VBSE综合实训做到了环境、机构、业务、流程以及岗位的仿真。学生扮演 虚拟商业社会中不同组织、不同部门、不同角色人员进行团队组建、期初 建账、日常业务处理、月末结账等企业运营关键环节活动的全过程模拟。 第二，多模块跨专业性。VBSE综合实训构建了一个综合多模块、多学科、 跨专业的衔接紧密的开放性实训教学体系，打破现有经管类专业实践教学 各自为政的局面，融合经管类各专业知识体系，可以满足经管类各专业的 校內综合实训教学需求。第三，多元化竞争性。VBSE综合实训通过设置多 个同行业的竞争性企业，并开展柔性化的自主经营，营造一个充实市场竞 争的环境，有利于激发学生的“斗志”，在竞争屮充分发挥学生的主观能 动性。 二、VBSE经济管理类综合实训教学体系的构建思路 笔者所在院校经管类2014级各专业在第7?W期设置了 3个学分的职 业能力训练实践课《虚拟商业社会综合实训》，该课程的性质就是一门经 管类跨专业的仿真式的综合实训课程，课程冃的为学生在毕业前通过完成 虚拟商业社会中的闻位任务，理解和掌握较为全面的现代企业经济管理知 识，培养学生的专业知识应用能力、业务实践能力、沟通表达能力、决策 协调能力、创新岗位能力等。这是一门全新的课程，需要高仿真的虚拟实 训环境，需要一套完善而可操作的实训教学体系，这是一项创新工作，笔 者所在教学团队对此展开了研宄设计，提出了 VBSE综合实训教学体系构 建的内容框架，如图1所示。 （一）实训平台的搭建 VBSE实训平台的搭建属于项目实施的前期工作，主要任务是结合学校 实际硬件条件，由经管实训中心联合企业开展教学平台的软硬件搭建工 作，具体包括实训场地的设计、虚拟环境的搭建（全景布局、制造企业布 局及部门工位图、外围机构布局、业务洽谈商品交易会布局等）、网络及 硬件平台的准备、教学软件与教学用具的采购等。具体搭建过程屮应注重 以学生为主体，以教师为主导，核心应围绕着现代企业的经营，幵展经济 管理类多专业、交互式、同时间的校内综合实践的教学，让学生在校园内 就能体会仿真的企业环境。 场地的布局设计。根据学校自身的实际情况，布局设计实训场地， 确定运行规模。VBSE场地需要容纳上百名学生同时开展实训，分别按区域 划分各制造企业的物理场地，将各企业内部按部门分组，并集中设置外围 场地，为制造企业提供外围业务支持。 虚拟环境的建设。 （1）企业内部商务环境。在VBSE平台中，设置若干个相互竞争的同 行业制造企业，每个企业设置人力资源部、企业管理部、仓储部、采购部、 财务部、生产计划部和市场营销等7个部门，每个部门又设置了关键岗位， 共包含18个岗位。 （2）行业外部环境。外部环境主要包括公共服务环境和政务环境。 VBSE平台根据企业真实的运营情况，将企业的外部环境分为：工商局、税 务局、海关总署、社保局、进出口服务中心、商业银行、贸易公司