《苏武牧羊》（长春）.docxVIP

长春出版社 六年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《苏武牧羊》教学设计 教材分析 教材分析 《苏武牧羊》讲的是在汉武帝时，中郎将苏武奉命出使匈奴，被匈奴单于囚于冰窟，他饮血吞毡，坚决不从。后来单于又把他遣送到北海边放牧公羊，说要等公羊生子之后才能放他回潮。苏武不顾威胁利诱，不怕艰难困苦，坚持19年而终不屈服。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。 【过程与方法目标】 通过分析诗歌结构和艺术手法，理解创作意图。 【情感态度价值观目标】 通过诵读，吟唱这首北方民间歌曲，将愤怒、激昂、崇敬之情展现出来，了解苏武形象，体会苏武的爱国主义精神。 教学重难点 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 把握歌词借助环境的渲染烘托，表现人物思想性格这一写作特点。 【教学难点】 通过诵读，吟唱这首北方民间歌曲，将愤怒、激昂、崇敬之情展现出来，体会苏武的爱国主义精神。 课前准备 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程 教学过程 一、课文导入。 同学们，苏武牧羊的故事我们都很熟悉，我们知道奉命出使匈奴的汉朝使者苏武，被匈奴单于囚禁于冰窟逼降。苏武饮雪吞毡，坚决不从。匈奴贵族多方威胁诱降没有成功，又把他迁到北海边牧羊。苏武19年始终不屈服。汉始元六年才被遣回朝。苏武牧羊的精神激励了一代又一代的年轻人，为捍卫祖国和民族的气节而勇于牺牲自我。今天我们一起来学习以苏武牧羊为题材的一首民歌，这首歌产生于辛亥革命以后，相传是北京的高中教师蒋荫棠所作，曾在上世纪三十年代广为流传，是以一首家喻户晓的爱国歌曲。 二、初读感知 1、苏武简介 苏武，汉族，杜陵（今陕西西安东南）人。中国西汉大臣，武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。苏武死后，汉宣帝将其列为麒麟阁十一功臣之一，彰显其节操。 创作背景 清末民初，国家内忧外患，执政者在外交上卑躬屈节，过人生感耻辱，当时盖平县盛行唱皮影戏。皮影戏的“大悲调”慷慨激昂，雄浑悲壮，与学校师生、重振国威的志向产生共。音乐教员田锡侯把谱子记下来，大家一起去请蒋荫棠填词。蒋荫棠刚刚为学生们讲完苏武牧羊的故事，看到这首曲子，理课奋笔疾书，一气呵成，一首流传千古的爱国歌曲诞生了。当时起名为《北海臣节》，后改名为《苏武牧羊》。 三、生字学习 1、生字学习 毡（zhān） 稷（jì） 旄（máo） 笳（jiā） 帏（wéi） 匈（xiōng） 2、理解重点词语的意思。 北海：今贝加尔湖。一年中有五个月封冻，冰层有90厘米，冬季气温平均-38℃ 社稷：社、指土地之神，稷，指长谷物的土地之神。在古代农业社会，社稷指国家。汉社稷指汉朝，那时以朝廷作为国家的代表。 还：回来，回国。 笳：北方独有的一种乐器，似笛，通常称胡笳，其音凄怆。 红妆：指女人，这里指苏武的妻子。 帏：做遮挡用的布，床有床帏。 大节：民族大节、气节。 3、整体感知，理清文章的思路。 从结构上讲，本课分为两部分。 （1）第一部分讲述的是苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。 （2）第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。 四、细读感悟 第一部分内容解析： 雪地又冰天，穷愁十九年。 渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 苏武受到的磨难常人难以忍受。 心存汉社稷，旄落犹未还。 历尽难中难， 心如铁石坚。 体现出了北海牧羊的无尽苦难，苏武心中信念的坚定，突出了苏武崇高的气节。 第二部分内容解析： 白发娘， 望儿归，红妆守空帏。 三更同入梦，两地谁梦谁？ 人生中最关切的两种思念。 任海枯石烂，大节不稍亏。 终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。 坚定的意志，对祖国的赤诚。 五、思考讨论 读下列句子，说说你体会到了什么。 （1）雪地又冰天，穷愁十九年。 （2）渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。 （3）任海枯石烂，大节不稍亏。 六、课后感悟 在这首诗歌中，苏武用行动捍卫了本民族的尊严，其间历尽19年苦难，饱受饥寒交迫和孤独思乡的苦楚，却依旧不顾威胁利诱，不怕艰苦折磨，坚持民族气节而不辱使命，誓死不屈。这位英雄的光辉事迹和不朽的精神值得我们敬仰和学习！ 拓展阅读 竹 石 郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 八、课后作业。 1、写读后感，说说苏武牧羊故事为什么能够代代