《英英学古诗》（苏教）.docxVIP

江苏教育出版社 二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《英英学古诗》教学设计 霍山县城西小学 项泳 教材分析 教材分析 喜欢听故事是小学生的特点,在古诗教学前讲述一段有关的故事或传说，当然能激发他 们的学习兴趣。教师适时的对古诗作者进行介绍其实也是在介绍作品本身。教材外诗人背景 帮助学生对教材进行深入理解，巧妙地引导学生进入文本, 才能走进诗人的内心世界，触摸 到诗的灵魂,易于在学生的心中产生感情上的共鸣，为加深诗意的理解和感悟做好了铺垫。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会文中生字，认识偏旁“青”，理解词语； 2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 【过程与方法目标】 通过朗读理解课文内容。让学生通过信息资料，以加深对古诗的理解。 【情感态度价值观目标】 联系上下文，理解意思，体会作者思念、热爱故乡的思想感情。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】　 1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》； 2、学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。 【教学难点】 激发学生对古诗的热爱。发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。 课前准备 课前准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 第一课时 一、导入新课 你们在一年级学过那些古诗？谁能把这几首诗背给大家听听 ？（学生背） 今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。这篇新课文的题目是 ——英英学古诗（齐读板书） 教学生字词 1、我们用什么办法来认识书中的生字词？ 2、 出示词语： 教 首 静夜思 意思 照 一层 （唐）代 3、指名读生字词。 4、 着重讲解。 教：多音字。本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。 一首：首，用来表示诗词的数量 静夜思：静静的夜里有着深深的思念。 5、指名读： 背 疑 霜 念 懂 唐 6、要求学生进行书空练习。 初读指导 1、这一题目告诉我们谁学古诗？（英英） 对，英英是一位小朋友的名字。 解释：古诗是古代的诗歌。 2、看图。 (1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在做什么？ (2)第二幅插图上画的是什么？ 自学课文。 (1)这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？ (2)揭示自学要求。 朗读全文 五、写字指导 须按笔顺描红的生字 英：共八笔 教：共十一笔 静：共十四笔 他要描红的生字 李、首、意 六、课堂练习 1、描红练习； 2、背诵《静夜思》。 第二课时 一、复习 1、听写词语 2、《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几句话？各讲的什么内容？ 3、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。 二、精读课文 1学生轻轻地读《静夜思》，出示《静夜思》全文。 2、理解“静夜思”的意思。 3、诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？ 4、这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文理解的。这很好！现在我们来看看英英是怎么讲的吧。 （1） 指名读读英英第二次说的话。 （2）下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。 （3）发散思维训练。 （4）齐读《静夜思》。 5、提问：《静夜思》的作者是谁？ 介绍《静夜思》作者。 6、朗读指导。 （1）《静夜思》的朗读节奏： 床前 / 明月光，疑是 / 地上霜。 举头 / 望明月，低头 / 思故乡。 （2）“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思。 （3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长些，表示感情一步步发展。 7、想象与说话训练。 （1）请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻读两遍，想象当时的情景，说给大家听听。 （2）提示：想一想：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？ （3）各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。 三、总结谈话 这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，你们知道它的作者是李白。小朋友们，连同今天学的《静夜思》，我们已经学过了好几首古诗了，你觉得学古诗有趣吗？ 四、作业 1、抄写生字词； 2、背诵《静夜思》； 3、课外综合实践活动：再抄写李白的另一首古诗； 五、板书设计 3、英英学古诗 背内容 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 讲意思 说作者 唐代大诗人 教学反