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紧扣题目特征 寻找解题的方法 　　《平面图形的认识（二）》是数学教材七年级上册第六章《平面图形的认识（一）》的延续，这两章是几何学习的基础，只有学好了这些基础知识点，才能为后续复杂几何题的学习打好基础.近几年各地中考试题和竞赛试题也经常在这些方面命题.本章的主要内容分为三大块：平行线的判定条件及性质、图形的平移和三角形的基础知识.现针对这三块重要内容举例加以分析，帮助同学们掌握解决这些问题的方法技巧. 　　例1 如图1所示，AA1∥BA2，求∠A1-∠B1+∠A2. 　　【分析】本题对∠A1、∠A2、∠B1的大小并没有给出特定的数值，因此，答案显然与所给的3个角的大小无关，也就是说，不管∠A1，∠A2，∠B1的大小如何，答案应是确定的.我们从直观图形入手，有理由猜想答案大概是0，即∠A1+∠A2=∠B1.要说明两角的和等于第三个角，通常可以通过添加辅助线把较大角分成两个较小角，首先使分出的一个角等于∠A1，这可以通过添加平行线实现，再说明余下的一个角等于∠A2即可. 　　【解答】如图1，过B1作B1E∥AA1，得∠1=∠A1. 又因为AA1∥BA2，所以B1E∥BA2，所以∠2=∠A2. 所以∠A1B1A2=∠1+∠2=∠A1+∠A2，即∠A1-∠A1B1A2+∠A2=0. 　　【点评】（1） 当已知与未知的转化不明显时，常常通过作辅助线的方法加以解决，过一点作已知直线的平行线是解决平行线问题时常用的作辅助线的方法；（2） 从上面的解题过程可以看出，这个问题的实质在于已知条件AA1∥BA2，A1B1、B1A2可以看作连接A1、A2之间的折线段，当连接A1、A2之间的折线段增加到4条时，如图2，仍然有结果∠A1+∠A2+∠A3=∠B1+∠B2（即各向右凸出的角的和=各向左凸出的角的和），即∠A1-∠B1+∠A2-∠B2+∠A3=0. 　　进一步可推广为∠A1-∠B1+∠A2-∠B2+…-∠Bn-1+∠An=0，这时如图3，连接A1、An之间的折线段共有2（n-1）段A1B1，B1A2，…，Bn-1An（当然，仍要保持AA1∥BAn） . 　　【推广】有些简单的问题，如果抓住了问题的本质，那么，在本质不变的情况下，可以将问题推广到复杂的情况，这是一种提升自我思考能力的方法. 　　此题还可以进行如下变化：① AA1∥BA2这个条件不变，如果点B1向右移动到如图4的位置，那么∠A1、∠A2、∠B1之间又有怎样的关系呢？② AA1∥BA2这个条件不变，点B1向上移动到如图5的位置，那么∠A1、∠A2、∠B1之间又有怎样的关系呢？相信同学们可自行解答. 　　例2 在△ABC中，高BD和CE所在直线相交于O点，若△ABC不是直角三角形，且∠A=60°，求∠BOC的度数. 　　【分析】因三角形的高不一定在三角形内部，又△ABC不是直角三角形，所以△ABC的形状应分锐角三角形和钝角三角形两种情况讨论. 　　【解答】（1） 如图6，当△ABC是锐角三角形时，高BD和CE所在直线相交于三角形内的O点，∠BOE=∠DOC=90°-（90°-∠A）=60°，所以∠BOC=180°-∠BOE=120°. 　　（2） 如图7，当△ABC是钝角三角形时，高BD和CE所在直线相交于三角形外的O点，此时∠A与∠O分别是对顶角∠ACE与∠DCO的余角，由余角的性质可知，∠BOC=∠A=60°. 　　综上所述，∠BOC的度数是120°或60°. 　　【点评】（1） 解图形形状不唯一、几何图形位置关系不确定或与分类概念相关的问题时，常常用到分类讨论法；（2） 中线、高、角平分线是三角形中的三条重要线段，从它们所处的位置看，高与中线、角平分线不一样，中线、角平分线都交于三角形内一点，而高的位置随着三角形形状的变化而变化：锐角三角形三条高交于三角形内一点，直角三角形三条高交于直角顶点，钝角三角形三条高所在直线交于三角形外一点，今后研究三角形高的问题时都要注意符合题设条件的图形的多样性. 　　例3 如图8，将纸片△ABC沿着DE折叠压平，则（ ）. 　　A. ∠A=∠1+∠2 B. ∠A=■（∠1+∠2） 　　C. ∠A=■（∠1+∠2） D. ∠A=■（∠1+∠2） 　　【分析】折叠中含有很丰富的相等的量，因此在折叠的动态变化中，寻找不变关系是解题的关键.在此题中，由三角形的内角和定理可知，不变关系是∠B+∠C=∠ADE+∠AED，在四边形BCED中，未知的量减少了，利用四边形的内角和是360°建立方程，就能够得到问题的答案. 　　【解答】由三角形内角和定理可知：∠A=180°-（∠ADE+∠AED），∠A=180°-（∠B+∠C），所以∠B+∠C=∠ADE+∠AED. 　　在四边形BCED中，（∠B+∠C）+（∠1+∠2）+（∠