基于网络协作学习方式的探讨..docVIP

基于网络协作学习方式的探讨 ［ ］:INTERNET的飞速发展推动了教育技术巨大的革 新，为远程教学提供了丰富的资源和便捷的空间，协作学习 因其对基于网络的学习的促进作用受到广大教育工 的 普遍关注，本文主要就协作学习的实现途径及方式问题进行 了讨论。［关键字］:网络协作学习 一、协作学习 基本概念 协作学习(Collaborat iveLearning)是一种为了促进学 习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。① 其核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务，它可 以是问题解决，也可是专题研究，还可以是个案设计。在这 种方法中，学习者以多人为单位进行学习，以提高学习的效 率。在协作学习过程中，学习者之间保持融洽的关系，相互 合作，共享信息和资源，共同担负学习责任，完成学习任务。 与个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力 的发展并有利于学习者健康情感的形成。②基于网络的协作 学习是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学 习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容 比较深刻理解与掌握的过程。 基于网络协作学习的特点 ⑴独立思考：通过协作学习学习者将会学习到而且必须 学会如何获取别人的帮助，如何评价别人的工作，而这些活 动都是建立在学习者独立思考的基础上的，因此通过网络协 作学习就可逐渐提高了学习者的独立思考和批判思维的能 力。 ⑵强化参与：个别化学习是基于网络学习的一个显著特 征。学习者对这种学习环境比较陌生，学习过程中缺乏参与 感和认同感，使学习者感到孤独、容易产生厌学情绪。而协 作学习则可使学习者共享学习的资源、学习的过程，协作学 习者的智慧，消除个别化学习的孤独感，产生参与感、认同 感与归属感，在协作学习中得到鼓励和支撑，从而提高学习 效率。 ⑶协作沟通：在基于网络的协作学习中，学习者为了达 到共同的学习目标，必须强化自身的合作精神，提高自己的 人际交往能力。而基于网络的协作学习环境恰恰为学习者提 供了更多的锻炼机会。学习者在此过程中学习到的协作沟通 的技巧和能力不仅能够帮助学习者学到更多的知识，而且对 于他们在社会上与他人相处，及未来的个人发展都有很大的 帮助。 ⑷角色转换：教师由教学信息传授者变为远程教育机构 和学生之间的信息组织和传递者，在教学过程承担组织、管 理、咨询及促进的任务。而学生才是知识意义的主动建构者， 自己学习的主人。 协作学习的组织形式及其原则： 在线协作学习主要是以协作小组的形式进行组织的，在 协作小组中，每个小组成员根据教师布置的学习任务共同地 查阅相关资料，批判地学习各种理论、观点，进行协商和辩 论，从而迗到学习的目的。通过这样的协作学习环境，学习 者群体的思维与智慧被整个群体所共享。为了使协作学习能 够顺利地进行，每位学习者都能积极地投入学习和展示个人 才能，就必须合理地、灵活地进行分组。协作小组的分组主 要遵循以下原则： 相似性原则：教师综合考虑每位学生的学业水平、能力 特点、性格特征、性别等因素，并在此基础上将学生分成若 干个协作学习小组。 可变性原则：学生的分组不应是一成不变的，而应根据 学习内容和学习目标的不同而有所变化：协作小组的单位是 可以变化的，可以个人为单位、也可以小组或是以全体学生 为单位；协作小组的成员也是可以变动的。只有灵活的采用 不同的分组机制才能使基于网络的协作学习更加生动、有效。 三、 协作学习的方式及途径 异步式协作 异步式协作学习是指进行协作学习的双方是在不同时 间、不同地点的条件下进行同一任务的协商学习。异步式协 作学习可通过邮件列表、E-mai 1、BBS、新闻组等工具实现。 这种方式可使教师和学生进行异步对话，并以此来实现协商 与讨论。教师和学生在共同区域内发布信息，供参与者阅读 并做出反应，从而达到协作的目的。由于异步式协作是由学 生掌握交互的速度，所以它允许学生有较长的时间去思考自 己的观点。 (1)电子邮件 所谓电子邮件是使用电子手段发送信件来传递信息资 源。通过电子邮件可以进行文字、图形图象、和语音信息的 传递。使用电子邮件可进行一对一的信息传递或通过抄送实 现一对多的信息传递。③在网络协作教学中，教师可通过E-m ail发布教学通知、布置作业，寄送材料等，也可对个别学 生提出的问题进行解答，对个别学生协作学习的技能给予指 导。而学生则可利用 向教师或同学提出问题，进行 个别的协商和讨论，上缴作业等。 (2)新闻组 新闻组是IN TERNET上提供给用户以文字操作方式进行 互相讨论和信息交流的地方，是一个全交互式的超级电子论 坛。成千上万的人可以在不同时间、不同地点通过新闻组针 对某个问题进行讨论。进行协作学习的师生利用新闻组可以 进行专题讨论，协作小组内部或各个小组之间也可通过新闻 组互相交流学习经验、