三疑三探教学模式-精选（公开课件）.ppt

* * “三疑三探” 课堂教学模式简介 全国教学改革与创新的一张“名片” 2008年10月10日，《中国教育报》以《把课堂的空间向学生思全面开放》为题，大篇幅报道了西峡县区域推进“三疑三探”教学模式的改革经验及全国著名教育专家王敏勤对西峡经验的全方位点评。同日，《教育时报》头版以《西峡教改的课堂革命》为题，10月14日以《西峡教改的教育学思考》为题，连续深入报道西峡“三疑三探”课堂改革实践、区域推进取得的成绩及深远意义。《人民网》、《中国共产党新闻网》等各大网站纷纷转载。 “三疑三探”教学模式作为教学改革的一个鲜活的发明成果，已经成为西峡教学改革与创新的一张 “名片”，在业内产生了强烈反响。《中国教育报》、《教师报》、《教育时报》、《河南教育》等纷纷发表文章予以报道。《教育时报》记者褚清源评论，“‘三疑三探’教学模式是西峡教育教学的创新成果，是课改进行时的‘西峡经验’，它是全新的，在全国都是独创，如果持之以恒坚持下去，必将在全国教学改革方面掀起一场革命。” 《中国教育报》的一位专家说，“西峡以先行者的姿态走在全国课改的前列，西峡的‘三疑三探’教学模式，培养的是适应未来挑战，创新未来社会的高素质的合格人才，这一点立意之高，眼光之远，是值得我们钦佩的。” 背景 2002年，西峡还是南阳市教学质量最低的一个县。“挨批评跑不了，好学苗留不下”是当时西峡教育的特点。西峡人最感觉没面子的事是一次在南阳市教育工作总结会上，领导14次批评教育中的不足，其中12次批评到了西峡，主要是因为多项质量数据西峡都是最低的，并与倒数第二名还有很大差距。 2003年，他们做了一个统计，前10名的学生有8人离开了西峡，前100名走了73人。2003年4月，西峡更换了教育局长，基础教育科科长杨文普也在这个时候调任到教研室任主任。从此，西峡开始了区域性推进课堂教学改革的努力，创造了课堂教学“三疑三探”的西峡模式，实现了教与学方式的彻底改变，走出了一条山区县区域推进课堂教学的改革之路。 如今，西峡教育因中考连续几年在南阳市13个县（市）区中领先、高考综合排名连续几年增幅第一且位居全市前列而闻名整个豫西南。2006年高考全市文理科前10名中西峡占7人；2007年高考全市文理科前5名中西峡占4人；2008年高考全市文理科前6名中西峡占5人；2008年本科上线1599人，是2005年的2.6倍，是2003年的4.8倍。以西峡一高2011年高考为例：全市文理科前三名占2名：张一鸣以633分居全市文科第二名；朱羿楠以677分居全市理科第三名；一本进线436人，进线率26.5%，是全省4.6%的5.7倍；进线率及增幅均居南阳市各县区重点高中第一名；二本以上进线1054人，进线率达64.2%，是全省17.36%的3.7倍，居南阳市各县区重点高中第一名；本科以上进线1395人，进线率达85%，是全省25.4%的3.3倍，居南阳市各县区重点高中第一名；高考600分以上高分段占247人。 中考情况更是发生了显著的变化。仅2007年，全县中招各科平均80分以上2561人，占考生总数的52.6%，各科平均90分以上考生831人，相当于全市其它6个非课改实验区的总和。 整体推进的课堂教学改革除了直接体现在中考与高考的成绩中，还有几个方面更为重要：学生的创造能力提高了，农村学校辍学的学生越来越少了，学生的课业负担减轻了，教师乐教了。 “三疑三探”教学模式的基本思想——主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。 “三疑三探”——是指课堂教学过程中学习新知阶段的三个主要环节，即设疑自探是针对教学目标，创设情景，导入新课，提出疑问，引导学生自学自探，尝试解答问题；解疑合探是对教学任务进行合作探究，解决相关疑问，当堂解决本节主要的疑难问题；质疑再探是教师引导学生针对已学知识提出新的问题，深入领会教材内容，探究更全面更深刻的问题答案。 　“三疑三探”教学模式最突出的特点——以培养学生的设疑探究能力、思维创新能力为目标，巧妙引导学生积极参与活动；学生大胆质疑，积极回答问题，在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣；同时，把教师苦教、学生苦学，变成教师乐教、学生乐学，最大限度地解放了教师，解放了学生。这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地发挥了教师的主导作用，真正践行了