中小学校园隐性伤害成因及干预的对策.docVIP

中小学校园隐性伤害成因及干预的对策 　　中小学校园隐性伤害，是指在中小学校园情境中由于教育方法、管理方式的不完善或失当等对学生身体和精神所造成的非直接的伤害。校园隐性伤害，实际上是一种情感虐待，是精神上的惩治、心灵上的摧残。 　　一、中小学校园隐性伤害主要因素 　　(一)社会因素 　　1　以偏概全的社会评价。目前，社会不能综合评价学校，仍然把升学率作为衡量学校优劣的最终标准。这对学校教育构成压力和冲击，致使学校教育目标定位褊狭，不能全面贯彻国家教育方针，以教学谋发展，唯成绩求生存。 　　2　潜移默化的社会影响。受一些社会不良信息、不良风气的影响，学生中出现程度不等的孤僻自私、自卑消沉、自闭自傲；羞怯懦弱、情感冷漠；言行过激、遇事霸道；追求享受、唯利是图；意志脆弱、自轻自贱；迷恋网络；敌对心理、拒绝教育等心理创伤。 　　3　世俗守旧的教育观念。“教不严、师之惰”等世俗教育观念仍是社会大众的普遍心理。教师在施教过程中的一切言行，都被视为合情、合理、合法，即使出现一些偏激行为，也被认为是对学生的“严格要求”，致使“师源性”隐性伤害不断发生。 　　(二)学校因素 　　1　重教学轻教育。鉴于社会评价的压力，学校只以成绩论教师。对教师的管理只重结果不看过程，只管教师“教书”，不问教师育人，忽略了教师的教育职能；只要求教师不断改进教学方法和提高教学能力，忽视了教师教育方法和技巧