八年级语文上册 9《老王》教案 （新版）新人教版1.docVIP

PAGE PAGE 5 9、老王 课标要求：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 学习目标： 知识与能力目标： 1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 2、熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。 过程与方法目标： 1．整体把握课文，体察人物思想感情。 2．揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。 3．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。 情感态度与价值观目标：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。 教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。 教学难点：全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。 教学方法1、自读点拨法 2、合作探究法。 教具准备：多媒体课件、录音机及磁带、 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课前三分钟： 一、导入新课： 四季的斑谰 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎 你生命的履历 你的背影曳着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫音 你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩描绘 没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱。{《人力车夫》 } 提问：诗歌中描写的是什么人物形象？ 明确：人力车夫。 这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。 二、知识积累 1、作家作品 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。 2、字词积累 伛 yǔ ：弯(腰）曲（背） 惶恐huáng kǒng:慌惧惊恐 荒僻huāng pì：荒凉偏僻 塌败tā bài：塌陷破败 取缔qǔ dì：明令取消或禁止 骷髅kū lóu：皮肉烂尽的尸骨或头骨 滞笨zhì bèn：呆滞笨拙 愧怍kuì zuò：惭愧 3、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 三、信息筛选 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 明确：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”。 2、老王生活“苦”，那精神上呢？引导学生看课文中2一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？ 明确：也“苦”：单干户，孤独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起 。 3、提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是个怎样的人？ 明确：1为作者送冰，车费减半 →老实厚道 2送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良 3去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。 善。 4、了解文中另一个人物——作者。提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 明确：“我”也是一个善良的人。具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车；2老王再客气，也 付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；4关心老王的生活。 四、小结 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 第二课时 课前三分钟： 一、复习导入。 上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片断。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。 二、问题探讨 。 1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？(5分钟) 生答：因为老王要