《雪孩子》（语文部编二上）.docxVIP

教育部组织编写 二年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《雾在哪里》教学设计 本课时编写：合肥市桂花园学校（西区） 郭萍 教材分析 教材分析 本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。 教学重难点 教学重难点 【知识与能力目标】 认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。 【情感态度价值观目标】 了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。 教学目标 教学目标 【教学重点】 认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。 【教学难点】 了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。 课前准备 课前准备 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 教学过程 第一课时 一、视频导入，激发兴趣 1．教师播放动画片《雪孩子》中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。 2．提问：小白兔和兔妈妈干什么了？ 3．引入：小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？让我们到课文《雪孩子》中找找答案！ 4．学生齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1．教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。 2．学生借助拼音自读课文，出示学习要求 (1)标出自然段序号； (2)圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。 3．学生自主学习，教师巡视指导。 4．检查自学情况 (1)指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。 (2)指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。 指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。 (3)出示生字，交流如何识记。如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。 (4)多种方式巩固识字：指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。 5．全班齐读课文。 三、再读课文，了解内容 1．再次自由轻声读课文，结合插图思考：文中主要写哪几个人？发生了什么事？ 小组交流。 2．指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。 根据学生回答，教师小结：兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。 四、出示生字，指导书写 1．出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。 2．自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。 3．指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。 如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平； “旺”左右结构，要写得左窄右宽； “谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。 4．学生描红、仿写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 第二课时 一、检查复习，整体回顾 1．出示生字词，指名认读。 2．指名说说课文主要写了什么内容。 3．过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失？这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。 二、指导朗读，理解课文 (一)学习课文第1—3自然段。 1．指名朗读第1—3自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。 2．想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？ 学生思考后回答：因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。 3．兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。 (二)学习课文第4—5自然段。 1．读一读第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？ 引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。 2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？ 引读：小白兔玩累了，就回家去 因为冷，他往火堆里 ，然后躺在床上 。 (三)学习课文第6—9自然段。 1．学习默读读第6—9自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？ 学生默读，要求不出声，不指读。边读边思考，简单