幼升小思训练100题.docxVIP

儿童思维的成熟过程，其实是人类由蒙昧走向文明的缩影。牙牙学语的婴儿，最初不会有什么抽象思维能力，但会慢慢的形成。另外孩子的思维能力是需要训练的，思维能力的训练包括：理解力的训练、判断力的训练、概括力的训练和推理力的训练。 　其实对这么小的孩子进行锻炼不必想得很复杂，只要用心，一次游戏，一次对话，一次逛商场，就可收到效果。我家S两岁以后，我们给T买过一本关于兔子的画册，画册上有白兔、黑兔、黄兔、灰兔。我们问他这些兔子一样吗？他摇摇头说不一样。那么有没有一样的地方呢？他说有。在我们的启发下，他找出了长耳朵、红眼睛、短尾巴等特征，并说兔子都是这样的。 显然，S此时自发地知道了“兔子”这一概念，这个概念已舍弃了具体兔子的个性(白、黑、黄、灰等)。认识“兔子”以后，我们用同样的方法帮助他认识了“狗”，认识了“猫”，并带他逛了几次动物园进行实物跟概念之间的对照。 很快，他的脑海又不断嵌入“水果”、“蔬菜”等越来越多的事物印象。为了检查娃是否清楚这些不同概念之间的界限，我们同她做过这样的游戏：我们列出壁虎、葡萄、葱头、蝴蝶、西瓜、茄子等事物，要求她分别地把它们归入“动物”、“水果”、“蔬菜”类里，娃做得很准确。这种训练方法可使孩子初步判断掌握事物的属种关系，粗略地知道它们之间的区别与联系。 为了使娃掌握的概念更加丰富，我们还同他做过这样的游戏：确立一个属概念(如动物)，然后每人用交叉对话的方式分