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中小学新教师职后问题及的对策 　　[摘 要] 新教师在工作后不久即存在发展困难的问题,问题主要是新教师的角色?p态度?p能力和环境四个方面,用维纳三维归因分类法,从内外、稳定性和控制性三个维度对所在地的部分中小学新教师的影响因素进行归因,尝试提出对中小学新教师的成长有所帮助的策略。 　　[关键词] 中小学;新教师;职后问题 　　[中图分类号] G451.2[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)11-0051-03 　　 　　一、问题提出 　　 　　随着我国基础教育和教师专业化的发展,教育对广大教师提出更高要求,尤其是对中小学新教师(以下简称新教师,本文是指参加工作5年以下的教师)的要求不断提高。新教师的发展相当长的时间内决定着教育事业的发展。 　　新教师能否胜任教育工作,他们的工作能力对教育有怎样的影响等问题成为人们关注的焦点,而新教师表现的状况与人们关注的程度是否存在一致,引起大家重视。笔者利用寒假对所在地某县的部分城乡30多位的新教师(小学教师10名,中学教师21名)进行访谈,访谈的主题主要包括两个方面,即“他们在从教以后工作中所遇到的问题”和“你认为自身如何进一步提高教学水平”两个话题,结果表明新教师存在一些问题,这些问题主要体现以下几点。 　　一是角色认识上,新教师对自身角色的认识趋于缓慢或停滞不前甚至退化。这主要是其早期关于教师