10随班就读教学课堂与管理.pptVIP

第五章 随班就读课程与教学 随班就读的质量观 几个误区： 随班就读会不会带来教育质量的整体下降？ 随班就读是不是不注重残疾儿童的教育质量？ 提高随班就读质量是不是一个不可能完成的任务？ （1）促进残疾儿童的社会化是随班就读的基本质量要求与原则。 特殊教育最根本的目标是促进儿童的社会化，能够正常融入到普通学校、普通班级、普通社会中。 （2）通过课程与教学的调整来提高教学质量。 基本原则：共性与个性；群体与差异 随班就读既要考虑到学生的共性，又要考虑到每个学生的个性；既要照顾到群体，又要兼顾差异。 “人类差异是正常的，因此应使学习过程适合每个儿童的需要，而不是将儿童套入预先规定的有关学习速度和学习特点的假说。” ——《特殊需要教育行动纲领》 一、随班就读的课程 每个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要。 应使课程适应儿童的需要，而不是使儿童的需要适应课程的设置。所以，学校应为不同能力和不同需要的儿童提供相宜的课程机会。 ——《萨拉曼卡宣言》、《特殊需要教育行动纲领》 传统的课程模式：平行分立课程。 普通学校的课程 特殊学校的课程（聋校课程、盲校课程、培智学校课程） 传统的课程模式已不能适应随班就读的发展需要。随班就读的课堂既不能同时使用两套课程体系，又不能直接沿用普通学校的课程。 随班就读的课程模式：融合参与课程 课程的特点： 1.在课程目标上，适合所有儿童，面