八年级语文下册 16《孔乙己》教案 （新版）苏教版.docVIP

PAGE PAGE 9 16《孔乙己》 组别 初二语文 人员 初二语文备课组 苏教版八年级语文下第四单元单元总体设计 个性要点 一、单元内容简介 本单元主题为“小说之林”，所选课文，除了小说《窗》以外，其余四篇小说《孔乙己》、《范进中举》、《口技》、《变色龙》都是传统教学篇目。内容精彩纷呈，人物形象鲜活，表现手法丰富多彩。 二、教学目标及重点 （一）、学生能说出小说通过塑造典型环境中的典型人物来反映生活的基本特征。 （二）、学生能自己归纳欣赏小说的基本方法 ，通过反复颂读，从而提高阅读的质量，增强阅读小说特别是小说名著的能力和兴趣。 （三）、学习课文描写人物展开情节的多种方法，学会围绕中心写人记事。 （四）、了解掌握市场新产品调查的基本方法，参与一次调查活动。 三、设计思路 教学中教师应注重学生独特的阅读体验，充分发挥他们主动学习和探究的意识。让他们在文本阅读中，学会思考、比较、联想、想象，从而把握情节与人物特点，并提升自己的审美评价。 四、课时安排 一六 《孔乙己》 3课时 一七 《范进中举》 2课时 一八 《口技》 2课时 一九 《变色龙》 2课时 二○ 《窗》 1课时 ※ 诵读欣赏 1课时 ※ 写作 3课时 ※ 综合实践活动 3课时 16、《孔乙己》教案 鲁 迅 教学目标： 理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。 学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。 了解环境描写的作用。 培养欣赏文学作品的能力。 教学重点： 1、了解孔乙己的性格特征。 2、理解小说主题 3、理清小说结构线索，品味小说的语言特色 教学课时： 3课时。 第一课时 教学重点： 了解孔乙己的性格特征。 教学内容及步骤： ??一、导入新课 1、简介鲁迅 ，回忆之前学过的鲁迅的文章。 2、导语：在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称赞说：“《孔乙己》写得多么好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅先生又是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？下面我们就从课文中寻找答案。 二、简介写作背景 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 本文发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。 三、简介封建科举制度 封建科举制度是隋以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。明清两代的科举制基本相同。清代规定：凡参加正式科举考试之前必须参加童试，童试参加者称儒童或童生（不管年龄大小），经过童试被录取入县学的称秀才，也叫生员、相公，还叫进学等。这是得功名的起点。正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省城举行一次，考试时间在秋季。秀才才有资格参加乡试，考中者称为举人，第一名称解元。会试在乡试后第二年春天在京城礼部举行。参加者是举人，考中的称贡士，第一名称会元。殿试由皇帝主持，贡士有资格参加，考中的称进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名称状元，第二名称榜眼，第三名称探花，合称三甲鼎。科举考试实际上是由下而上的层层考试。科举考试明朝以后主要考八股文以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越轨半步，严重禁锢了知识分子的思想。加之参考人数多，入选者少，官场黑暗，许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学习的主人公孔乙己就是其中一个。 四、学生自由朗读，整体感知课文 要求：找出生字词。 试从课文中找出反映以下内容的活。 ①孔乙己的特殊身份。②孔乙己对人们的作用。 ③孔乙己的结局。 五、教师纠正字音 踱（duó） 亨（hēng） 舀（yǎo） 砚（yàn