091119课题研究的启动阶段培训资料.pptVIP

课题研究的启动阶段;（一）明确研究目标;例：《针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究》;（二）审视课题、研究目标、研究内容及其相互匹配问题;◎《推进成才教育的实践研究》（2009年8月批准为“全国教育科学规划高中特色学校研究专项课题”，课题类别为教育部重点课题） ◎我参加该课题开题论证时，谈到自己看到这个课题及开题报告时的“心路历程”：吃惊、高兴、担心、期待。 ◎从广义的角度看，“成才”包含了教育目标的全部内容，课题太大。 ◎学校的“成才教育”究竟是什么含义？特点、特色在哪里？影响学校“成才教育”的突出问题是什么？学校以往“成才教育”的突出经验是什么？现在要实施的“成才教育”究竟从哪里突破？ ;2、题目与研究内容不匹配，研究目标不能达成 例1：《××小学低年级进行“桥文化教育”拓展中学习兴趣培养和保持的实践研究》 评： ①研究内容的设计，没有针对课题所要求“小学低年级进行桥文化教育拓展活动中怎样培养和保持学生学习兴趣” 问题； ②目前列出的研究内容大大超过了题目的范围，如兴趣调查中所列研究内容，研究者难以完成； ③提出了可以组织的活动，但没有说明具体从哪几个方面研究。;3、研究内容重心偏斜，不利于扬长避短 《中学“对话教学”的行动研究》研究内容： 中学教师课堂教学的现状以及对话能力与教学水平的相关性的调查研究； 中学开展对话教学的有利与不利条件研究； 中学教师对话能力的要素及相互作用的研究； 中学教师对话能力与其教学水平的相关性研究； 教师对话能力提高的有效途径及方法研究； 对话教学模式的要素构成及实践策略研究。;4、研究内容与研究目标不相匹配 例：《以学生信息素养培养为目标的校本课程开发的实践研究》研究目标： 1、构建一套完整的基于学生信息素养培养的校本信息科技课程体系，形成一套完整的教材 2、利用信息化教学平台（基于课程的moodie网络平台）辅助课程开发;研究内容 1、校本课程的教学目标、教学内容、教学过程、方法策略以及评价 2、科学素养与人文素养的关系 3、继承与创新的关系 4、基于课程的moodie网络平台的辅助作用 5、开发校本课程与师资队伍建设、教师教科研能力及教师信息素养的研究 评：研究内容明显大于研究目标，研究难度加大 建议本课题研究内容进行调整：;1、以学生信息素养培养为目标的校本课程研制现有基础的分析（会涉及到继承与创新关系的处理） 2、以学生信息素养培养为目标的校本课程纲要研制 3、以学生信息素养培养为目标的校本课程体系内容构成的设计及其依据的研究（会涉及科学素养与人文素养关系处理问题） 4、校本课程开发中各种资源开发利用的研究（校内教师资源、信息化教学平台及其他设施设备资源、校外各种资源等） 5、校本课程的试行、完善与评价研究 6、校本课程开发与实施中教师自身信息素养提升的研究……;5、工作内容代替研究内容，研究方向不明确 例：《发挥科技创新工作室功能的研究》 建议从以下方面再作思考： （1）科技创新工作室功能定位的研究(总体功能定位及其依据） （2）科技创新工作室组成部分的设置、职责分工及相互关系的研究 （3）科技创新工作室已有经验总结及不足之处的分析 （4）科技创新工作室建设中多种资源开发利用的研究 （5）科技创新工作室运作方法、制度和保障机制的研究 （6）科技创新工作室效能评价的研究;《发挥科技创新工作室功能的研究》研究内容：;6、研究内容模糊，难以展开研究 例3：《建立“错题集”资源有效促进课堂教学的研究》研究内容： 1、针对学生的特点分析学生错题的成因，归纳、整理错题，建立“错题集”…… 2、把错题集转化为教学资源，提高学生的思维、辨析能力，解题的正确性。 （1）错题集能促进教师全面调控教学，有效补救。 （2）依据错误情况的不同，采取合理的教学形式。 （3）通过建立错题集，学生可以正视自己的失误和缺点，时时对自己加以警戒，培养严谨的学习态度。 ;建议本课题要重点研究三个问题： 第一，建立“错题集”的途径、方法研究 （怎样收集、整理错题，怎样对错题进行分析、归因，怎样对错题进行分类、汇编成集） 第二，利用“错题集”有效促进课堂教学的研究 （1）针对学生易发生问题改进教学设计的研究 （2）课堂教学中及时反馈和矫正调节的研究 （3）依据错题集进行集体补救教学的研究 （4）根据错题情况及时采取个别辅导措施的研究;（5）教研组共享“错题集”资源预防学生学习障碍形成的研究 （6）在“错题集”资源利用中学生主体作用发挥的研究 第三，“错题集”实施效果的分析 （1） “错题集”实施前后学生学业水平的比较 （2） “错题集”实施前后学生学习态度变化的状况分析 （3） “错题集”利用中存在的问题及调整设想;（三）对课题中关键性概念下操作性定义;某校提出了一个课题——在生成性教学中提升教师实践智慧的研究;《初中