农村小学美术教育中创造能力培养的对策.docVIP

农村小学美术教育中创造能力培养的对策 　　有这样一则故事:美国小朋友画苹果,由学生任拿一个去画;而中国小朋友画苹果,往往是老师在黑板上画出一个标准的苹果,规定好先画左,后画右,这边涂红色,那边涂绿色……结果中国小朋友笔下出现了“千篇一律”“像模像样”的苹果,而美国小朋友却画出了极具个性的苹果。 　　虽然,不是每位教师都这样教美术,但至少说明,在目前中国的小学美术教育中,还存在许多传统死板的教育模式。特别是在农村小学美术教育中,这类现象还相当普遍。教师让学生照葫芦画瓢的多,激发学生创新意识和培养创新能力的少,这样的美术教育只是成为一种传授技能的方式,扼杀学生的创造天赋,使他们丧失了绘画的兴趣,失去了自由探索的勇气。 　　小学美术教育并不以培养画家为目的,它是对学生进行心理、思想、情操和人格的教育,是人的素质教育,是全面育人的教育。美术活动可以培养学生的观察力、记忆力、想像力和创造力,使学生借绘画表现,舒展自己内在的意欲和情感,从而培养学生美的情操和陶冶他们完美的人格。美术教育的根本任务是培养学生的审美能力和创造能力。 　　 　　一、农村小学美术教育中创造能力缺失的现状 　　 　　1.重视不够 　　农村的小学美术教育长期以来得不到学校和家长的足够重视。一些语、数、外的所谓主课往往挤占美术课的时间;一些美术教育专业的师范毕业生分配到农村小学后,往往又改当了语文教师等。对