如何加强会计人员继续教育之我见..docVIP

如何加强会计人员继续教育之我见 ［ ］作为一名会计人员来说，继续教育问题应该是非 常重要而不可缺少的，在我国目前却存在着这样那样的问题， 本文从会计人员继续教育的重要意义、当前会计人员继续教 育之不足、会计人员继续教育实施对策三个方面进行了阐述。 ［关键词］会计人员继续教育对策 一、加强会计人员继续教育的重要意义 会计人员继续教育是对会计人员知识与技能进行更新、 补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务能力、职 业道德水平和创新能力的教育。会计人员继续教育的目标， 是建立结构合理、运行规范、管理严格的会计人员继续教育 培训机制，通过持续、有针对性的教育，提升会计人员政策、 业务水平和会计操作技能，培养一批具有熟练会计操作技能 的初级人才，具有综合分析和参与决策能力的中级会计人才 以及专业精深、熟悉国际惯例、符合市场经济要求、综合分 析和决策能力强的高级会计管理人才。 1 .会计人员继续教育是社会主义市场经济体制不断深 入和国际接轨的需要。随着我国经济体制由计划转变为市场 经济，一方面社会对会计人员的数量需求迅速增加，另一方 面，对会计人员的素质和多种能力的要求在不断提高。社会 要求会计由报账型向管理型转变，由传统手工方法向现代化 和网络化转化，由事后核算向事前预测、事中控制和事后核 算结合的模式转化。所以在从业人员数量众多的会计队伍中 开展继续教育是适应上述种种形势的需求，提升我国社会主 义市场经济档次和国际接轨的需要。 会计人员继续教育是扭转我国会计工作混乱局面的 手段之一。造成现在我国会计工作混乱局面、使会计信息大 面积失真的原因有很多，但是会计人员整体水平不高及法制 观念淡薄是其中的主要原因之一。一些会计人员为了自己的 私利或屈从于压力报假数、作假账。这是会计人员的基本素 质不适应当前经济和社会发展需要的集中体现，因此，通过 会计人员继续教育提高他们的专业水平和道德修养是极其 重要的。 会计人员继续教育是各项新准则、新制度和新规定贯 彻执行的需要。自1993年的会计制度改革以来，为了适应社 会和经济的发展，我国陆续发布了具体准则、股份有限公司 会计制度、企业财务会计报告条例和企业会计制度等一系列 规定，这些规定的贯彻执行要建立在会计人员熟练掌握基础 上，而由于种种原因有很大一部分在职会计人员理解这些规 定时遇到一定的困难，这种困难对这些规定推行的阻碍非常 大，会计人员继续教育在帮助会计人员理解并适应新规定方 面的积极作用是不可缺少的。 会计人员继续教育是落实国家公民终身教育的一种 类型。随着我国教育体制改革的进行，国家对国民教育的方 式呈现出多样化趋势，对于在职人员现在非常强调对他们的 后续教育，以使在职人员的知识水平能跟得上时代发展的需 要，各行业的在职人员后续教育都结合了自身的实际情况， 根据本行业的特点安排后续教育的方式和内容。会计工作具 有从业人员多，从业人员服务的单位性质差异大等特点，会 计人员继续教育的实质就是会计工作中在职人员后续教育 的最基本体现。 二、当前会计人员继续教育之不足 尽管国家有关部门已开始重视会计人员继续教育问题， 且规定：“各单位应当合理安排在职会计人员的业务培训，每 人每年至少有12天的时间用于业务培训和学习。”《暂行规定》 第九条更是明确指出，高中级和初级会计人员继续教育时间 每年累计分别不少于68小时和72小时，然而实践中的不足 却是显而易见的。 形式单一，质量低。从实际情况看，集中培训形式比较 普遍。这种形式确有“面广、系统性强、易管理’’等优点， 但也有“深度不够、针对性差、不灵活”等缺点。时下，受 经济利益的驱动，有许多培训班取培训之形，干游玩之实，其 质量可想而知。 继续教育内容缺乏层次性《暂行规定》第六条明确规 定：会计人员继续教育分为高、中、初三个级别，第十七条还 规定了从事不同级别培训工作的教学人员应具备不同的专 业知识和技能。然而，实践中却不分高、中、初一视同仁，尤 其集中培训更是如此，高、中、初三级会计人员一块报名、 一块听讲、一块考试，完全忽视了不同职称级别往往有着不 同的工作实践，不同的工作实践又有着不同的理论需求，不 同的理论需求决定着不同的教育内容。 3 .继续教育缺乏系统性、前瞻性在这里，系统性是指教 育内容的条理、连贯及递进。前瞻性是指教育内容的超前性。 且不说会计人员为提高学历水平而进行的自发性学习情况， 就以会计管理机关组织的集中培训分析，现在的集中学习如 上所述存在的“一刀切”现象，不分高、中、初统统学习指 定的一样的会计法规。这样，继续教育的行为是“补丁”的 行为，作用是“补丁”的作用。培训内容前后期之间没有联 系，缺乏衔接。培训疲于补漏，计划性不强。缺乏前瞻性主要 是说现在的会计人员继续教育内容都是基础性的知识，缺少 现代企业管理中会计管