《解方程（二）》（北师大）.docxVIP

北京师范大学出版社 四年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《解方程（二）》 教材分析 教材分析 本节教材让学生再次经历从观察天平两边变化中抽象出等式性质的过程，进一步丰富学生抽象、概括的活动经验。因为有了“解方程(一)”的学习基础，教材在设计上充分尊重和利用学生已有的学习经验，直接提出第一个问题：“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式还成立吗？与同伴交流你的想法。”为学生创造了思考、猜想、验证、交流的机会。第二个问题是利用等式性质解方程。第三个问题是巩固利用等式性质解方程的技能。这三个问题与上节课是同构的。教材增加了一个问题，即第四个问题，针对解方程中常见的错误进行甄别，增进对解方程的过程与方法的理解。 教 教学目标 【知识与能力目标】 通过观察天平称重的具体情境，类比等式变形的过程，抽象出等式性质，即等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式仍然成立。 进一步了解等式性质是解方程的依据。会用等式性质(二)解形如2x＝10的简单方程。 【过程与方法目标】 通过天平游戏，让学生经历从生活情境到方程模型的建构过程。 【情感态度价值观目标】 在解决问题的过程中，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 掌握等式性质(二)。 【教学难点】 利用等式性