2北师大版五年级数学上册《分数再认识》公开课教学设计.docVIP

课题 分数的再认识（一） 版本 北师大版 学段 小学 年级 五年级 执笔 GJS 单位（小组） 陶集小学数学组 教材分析 《分数的再认识（一）》是五年级上册第五单元《分数的意义》第一课时教学内容。在三年级下册教材中，已将“认识分数”设置了独立的教学单元，让学生对分数有了初步认识。本节课对分数进行再认识（一），教材安排了“ EQ \F(3,4) 可以表示什么，举例说一说”、“已知一个图形的 EQ \F(1,4) ，画出原图形”、“圈一圈，与同伴交流”三个数学活动，体会“整体”与“部分”的关系：整体不同，同一个分数所表示的部分也不同。进一步加深学生对分数的认识，完成分数意义的构建，即通过让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受到分数的相对性。为后续真分数、假分数、用分数解决实际问题等知识的学习奠定基础。 学情分析 三年级时,学生已经结合情境和直观操作,体验了分数产生的过程,初步理解了分数的意义。能认、读、写简单的分数,会简单的同分母分数加减法。并能初步运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题。整个四年级没有分数知识。到了五年级,学生再次认识分数。此时学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,对他们而言,分数的意义是一个比较抽象的数学概念。 教学目标 学生在动手操作的过程中，进一步认识分数，体会整体不同，分数表示的意义也不同。 2、在具体的操作活动中，发展学生的数