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学校综合实践活动课程整体规划工作意见 学校综合实践活动课程整体规划工作意见 各中心校，局属各学校，辖区各有关事业、民办学校: 为全面提升综合实践活动课程（以下简称“综实课程”） 实施质量，更好地服务于学生综合能力的发展，结合我区 实际，现就进一步加强学校综合实践活动课程整体规划， 提出如下意见： 一、 规划意义（一）全面服务学生能力发展。坚持能 力为重是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-2020 年）》的战略主题之一，也是综实课程的终极目标之一。XX 区十多年的实践探索表明，整体规划课程，加强顶层设计， 以全面服务学生能力发展为主要目标，是实现综实课程价 值的有效途径。 二、 规划目标（二）提升课程品质。根据综实课程特 点，结合学生、学校实际，依托“3-9年级学生综合实践活 动能力发展标准”（见附件），加强课程实施的系统性、专 业性、延展性，不断提升课程品质，使综实课程成为进一 步深化素质教育的重要突破口。 （三）凸显课程价值。加强课程实施的规范性、有效 性，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学 研宄的方法，发展综合运用知识和善于解决问题的实践能 力。增进学生与自然、社会、自我和他人之间的密切联系， 培养学生健全的人格，增强社会责任感。 （四）实现课程突破。制定阶段目标，分阶段攻坚， 力求不断突破。第一阶段：xx-xx学年，区教育发展研究中 心研制、完成“3-9年级学生综合实践活动能力发展标准”; 第二阶段：XX-XX学年第一学期，各校修订、完善本校综实 课程实施的整体发展规划，并按照学段或年级，制定出本 校综实课程内容及学生能力发展的双向细目表；第三阶段: XX-X X学年结束前，区教育发展研究中心研制出学生能力 发展评价体系。 三、遵循原则（五）课程规划遵循系统性原则。要系 统思考，站在课程建设高度编制发展规划方案，通过方案 对综实课程实施的内容、方法、步骤、措施、组织、评价 以及课程内容开发、课程资源利用、教师培训、学生能力 发展的渐进性等方面进行整体和长期规划。 （六） 课程设置遵循整合性原则。在进行课程设置时， 要整合不同学科的课程资源，并将综实课程的四个指定领 域（研宄性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、 信息技术教育）有机整合，避免出现单一条块分割现象。 （七） 课程实施倡导研究性原则。综合实践活动主要 以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社 会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内 容，以研宄性学习为主导学习方式，培养学生的创新精神、 实践能力、团队合作和对知识的综合运用等能力。 四、具体措施（八）加强校长课程领导力。校长要重 视综合实践活动课程的开发与实施，要根据学校教育理念、 办学目标和文化内涵等进行整体规划，制定3-5年发展规 划；规划要科学合理地安排四大基本学习领域的内容与课 时比例，建立健全实施网络，保障课时、人员等实施的关 键因素落到实处。 （九）成立课程建设委员会。学校要建立课程建设委 员会，由校领导、骨干教师、班主任、科任教师、家长代 表等不同方面人员组成，做到比例尽量均衡，全面建设学 校课程开发、实施、评价、管理的高素质团队。 （十）重视课程系统管理。学校要制定系列方案，根 据学校3-5年规划，确定近期和中期目标，指导专兼职教 师制定学年、学期和主题活动目标。 （十一）促进学生能力生根。课程实施中要尊重3?-9 年级不同年龄阶段学生的学习特点，根据活动流程，将问 题意识、分工合作、制定活动方案、观察、访谈、调查、 实验与操作、设计与制作、整理资料、撰写报告、展示交 流和评价等能力发展目标细化到年级，依托所编创的选题 指导课、主题分解课、方案设计课、专题研讨课、中期反 馈课、方法指导课、设计制作课、成果交流课等课型，将 能力发展目标通过主题活动的设计与实施，渐进式、阶梯 式地开发学生的综合能力，使学生能力生根。 （十二）扎实开展课型研宄。每学期至少要组织1个 长周期和2-3个短周期的主题活动，长周期活动过程至少 应包含4-6类课型，短周期至少要包含2-3类课型，在活 动中实现学生能力生根。 （十三）创建名优活动品牌。学校要站在课程高度审 视、谋划本校综合实践活动的发展，与学校文化建设有机 结合，科学地设计特色活动，构建综实学科特色文化，创 建名优活动品牌。在建设品牌活动的过程中，要重视过程 资料的搜集与整理，重视及时的反思与提升，加强有型成 果的总结与创建，重视多维度的开放交流和宣传推介。 五、保障机制（十四）强化政策制度保障。区教体局 进一步加强对学校开设综实课程的视导，把学校综实课程 建设情况作为学校文化建设和教学质量评价的重要组成部 分。鉴于综实课程的实施特点，在任课教师的工作量计算 时，不得低于其他学科的标准。 （十五）强化专业培训引领。