初中语文课堂提问存在问题及的对策.docVIP

初中语文课堂提问存在问题及的对策 　　[摘 要]语文是语言学习，一节语文课教学的效果，取决于教学中问题设计与解决的程度。语文教学中教师提问语言需有层次，有针对性，简洁明确，并给予学生思考的时间。 　　[关键词]初中语文 有效提问 对策研究 　　[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号]2015）160029 　　教学是一种师生与文本对话的活动，传统教学主要形式表现为你问我答。语文是语言学习，一节语文课教学的效果，取决于教学中问题设计与解决的程度。教学中有效的课堂提问能活跃课堂气氛，唤醒学生意识，启发学生思考，激发学生兴趣。而如果提问不当，学生的思考、回答就会偏离方向，要么答非所问，要么无所适从，以至于课堂上出现冷场现象。 　　2002年2月以来，笔者开始任教初中语文课，在教学中发现大多情况下教师只问优等生，忽视大部分中下或较差的学生，这样虽然教学进程得到了保证，但是多数学生沦为“看客”或“陪客”。不少课堂存在以下现象：教师提问语言含糊不清，学生摸不着头脑，只能猜测教师的心思；教师不断提出问题，不等学生反馈，学生只作答罢了，根本不知道教师为什么要提出这些问题；教师不留意学生的答案，提问后直接给出所谓的标准答案……这些问题令笔者困惑不已，概括起来大致有以下几类。 　　一、提问语言缺乏层次 　　【案例】执教《斑羚飞渡》 　　一位乡