优化作业结构让每一个学生在学习中的的体会学有所成.docVIP

优化作业结构让每一个学生在学习中的的体会学有所成 　　摘 要：《初中数学课程标准》要求初中数学的教学要使不同的学生在数学上得到不同的发展，做到人人学有所得，这就要求初中数学教学应该面向全体学生，正视和关注学生的个体差异，教学工作力求做到量体裁衣、因材施教，针对智力和原有数学基础的不同层次特点，设置内容和要求不同的分层作业，使不同层次的学生都能够在原有的基础之上有所进步，获得成功的喜悦，从而达到巩固和提高学生学习数学积极性的目的，在评价或批改学生的作业时，应该采取分类评价的方法，也就是对于不同层次的学生采取不同的标准。 　　关键词：个体差异 优化作业结构 作业梯度 分类评价 激励 　　大部分同学在初中数学的学习中积极性尚可，能较好地完成学习任务，比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会，但是也有部分学生学习习惯不是很好，课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，常常发现他们对待数学望而却步 ，缺乏基础，缺乏信心，就会越来越不想学，导致基础就越来越差，导致越来越学不了的恶性循环中，要解决这样的恶性循环，最根本的根源是要树立学生的信心和兴趣，想办法让他们学有所成，体会学习的乐趣和保持动力，那么在一堂课以后所布置的作业就要针对学生好好设计，提供每一个学生体会学习喜悦的机会。 　　一、优化作业结