小学低年级数学教学中良好学习习惯培养的实践与研究.doc

《小学低年级数学教学中良好学习习惯培养的实践与研宄》开题报告 姓名：吴欢欢所在单位：嘉定区方泰小学 一、 选题的意义； 习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行力或倾向。习惯是一种高度自觉的、0动 化了的、持久的行动方式。它是一种学习动力定型。所谓的行为习惯，即养成教育，一般指儿童 的道徳品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、思想素 质，包括思维方式、道徳品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育 单指人的良好的道徳规范和行为习惯的养成。而且特別是指小年儿童的道徳品质和行为习惯的养 成。 我国当代教育家叶圣陶老先生也曾明确指出：“教育是什么？ 一句话，就是培养良好的学习习 惯。” “凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随 时随地表现好的方法才能随时随地应用，好象出于本能，一辈子受用不尽。”在小学数学教学屮， 不仅要让学生学习知识，更重要的是要培养良好的学习习惯。 培养学生的良好学习习惯不仅能推进素质教育的发展，而且还能培养更多的创新人才。小学数学 大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统屮所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生屮， 就享受着它的利息。” 这足对以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。学生具备良好的学习 习惯，是促进学生取得较好成绩的重要因素，对他们今后的发展也将起着重要的作用，良好的学 习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。 二、 国内外有关本选题研宂的综述； 通过杳阅相关资料表明，国内外学校对小学生良好学习习惯培养的研究己经有许多年了，而且触 及习惯培养的研究非常多。关于习惯培养的课题研宂，构建了全方位的容结构体系和途径方法 体系，但研宂对象较广，多是整个小学阶段的学生，且研宂范围较广。但是对于习惯养成关键时 期的小学低年级关注不多。我们的研究意在对本校小学低年级学生良好学习习惯的培养作更细致、 更具体的研宂，争取在前人的基础上有所突破。 三、 论文的基本内容及目标； （一） 研究对象 我校一二年级学生。K屮一（3）、一（4）、二（2）、二（3）为实验班，K余班为参照班。 （二） 研宂内容 低年级学生-?般学习习惯的培奍。包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习 习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。 低年级学生特殊学习习惯的培养。即各门学科的学习习惯培养。我们主要研宂数学学科屮的 学习习惯的培养。 良好的学习习惯与学生学习成绩的关系。 （三） 研宂方法 1、 文献法：学习研究的理论； 2、 调查法：用于课题研宂开始； 3、 行动研宂法：针对调查的情况，研究、探寻切实培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和 方法。 4、 个案研宂法：建立个别学生成长档案，运用教育叙事的方法记录 5、经验总结法：用于实验后，总结研究的过程及成果。 预期目标 我们希望通过本课题研宂，改变我校低年级学生的学习习惯现状，使学生从小养成认真书写、 专心听讲、积极动脑、仔细习作等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。 摸索出一条适合培养我校低年级学生良好学习习惯的途径和方法。 寻求具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级学生良好学习习惯的基本模式。培养学 生的学习和运用科学的方法进行学习的习惯养成。 四、 研宂步骤 本课题研宂的时间为一年(2009.8——2010. 10),具体安排如下: 准备阶段(2009. 8-2009.9) 、对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实验方案。 、确定课题研宂实验教师。 实施阶段(2009. 9-2010.6) 、各实验班联系课堂、活动等，采用灵活的形式进行课题研究实践。 、举行课堂展示活动，主题班队活动。 、召开阶段性成果汇报会。 总结阶段(2010. 7-2010. 10) 、认真总结，初步形成一套适合我校实际的，小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方 法。 、撰写实验报告，组织结题。 五、 研宂的措施 1、 学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施； 2、 确立明确的习惯制度，并以学生喜闻乐见的儿歌、顺U溜形式呈现，让学生熟记于心，有 据可依，及时对照； 3、 引导学生从了解知识入手，增强苒对学习方法和策略应用的意识，促进其坚持实施，继而形 成习惯； 4、 遵循习惯形成的规榭，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，及时强化，配合适当的 奖励与竞争机制，使K最终形成习惯； 5、 实行师生监督、生生监督，树立典型； 6、 开展各种形式的竞赛活动，让学生在活动屮体会良好学习习惯的用处； 7、 边实施，边优化；发现问题，及时解决问题 六、 研究