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有效教学的的体会 　　【摘要】无论教学如何改革，“有效的课堂”是我们永恒的追求。教师只有认真备课，认真教课，反思，才能做到有效教学。有效教学是为了学生有效学习。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。 　　【关键词】有效教学 有效学习 教学反思 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0174-02 　　教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 　　所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，决定在以下几方面努力提升自己。 　　一、提高业务素质 　　（一）树立先进的教学理念 　　理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。 　　（二）丰富个人知识储备 　　孟子说：“资之深，则左右逢其源。”具备宽厚扎实的知识储备，教师才能轻松地驾驭教材和引导学生。刚参加工作的时候，我对教材的理解缺乏深度广度，课堂教学肤浅，觉得没什么讲的，学生学习无法深入；由于参加工作时间不长，自己的专业知识还不够扎实，几次被学生问的习题给难住了，学生都不信服我了。由此我深知作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂才能深入浅出，左右逢源，学生才能“亲其师，信其道”，更加爱戴你。 　　（三）做一个有反思力的教师 　　叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”叶澜教授的这句话给了我深刻的启示。现在我坚持在教案上写反思，现在收益颇丰。我知道了反思对教师成长的帮助与作用。写教案和写反思，后者更具有价值和意义。反思能帮助我们教师提升自身的素养，从实践中寻找到问题，并且找到解决问题的方法。 　　二、追求有效的课堂教学 　　（一）课前的有效准备 　　大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出： 　　1.备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点和难点，优化教学方法，从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用最适合的教法。新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，才可以开始准备每堂课的教学内容。 　　2.课堂内容有效：适量、适度。要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不是现买现卖。教师要根据教学重点和难点遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 　　维果茨基说“学生的学习是在教师有效指导下逐步发展的过程，教学的本质特征不是行为注意者所认为的刺激――反应，而是激发学习者尚未成熟的心理机能。课堂教学的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和促进者。”课堂教学必须是在教师有效指导之下进行，各环节的安排要尽可能以全体学生的参与为基础。如果用多媒体教学，杜绝整堂课都用课件。 刚参加工作时，为了让自己的课堂教学能够与时俱进，教学中每堂课必用多媒体进行教学，也不管这节课的教学内容是否适合运用多媒体课件进行辅助，其运用多媒体课件于课堂教学不是为了促进教学效率和学生的学习效果，而是为了在教学中能用多媒体课件而使用多媒体课件。整堂课不管是基本概念，还是重点和难点等，一切由课件呈现，一切由电脑来完成。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，这样不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效益， 难以达到预期效果。 　　3.板书工整精炼。授教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。作为老师，课上一定要有板书并且对板书应该有非常严格的要求，决不要乱划乱写。应该写什么，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都要考虑。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都应在备课时设计好。 　　（二）课堂的有效组织 　　这一环节，教师要做到： 　　1.语言组织准确、简练