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结合高职的的特点,搞活思政课堂 　　摘要 思政课在高职院校中是开展学生思想政治教育的一个重要途径，但是当前我国高职院校思政课在教学方面存在较多问题。这就要求我们不断创新教学观念，在教学中贴近学生的实际，改革教学方法，不断提高教学质量。只有这样才能把我国高职思政课堂发展的丰富多彩，把我们的思政教育教学工作不断向前推进。 　　关键词 思想政治 高职 课堂 搞活 策略会决议 监事会决议 　　中图分类号：G40文献标识码：A 　　大学生是宝贵的人才资源。据调查显示，到目前为止，我们国家在校大学生有2400多万，其中高职高专生占大多数，甚至达到了60%，超过了普通本科生人数。如何让他们成为可靠的接班人，成了当前教育者的一项艰巨任务。我们都知道，高职教育具有起步晚发展较快的特点，教师把大部分的时间都放到了教学管理工作上，那么从事高职思想政治理论课的教学研究者就很少了，因而笔者想结合自己的教学实践来探讨一下我们如何去搞活高职生的思想政治理论课堂。 　　一、思想政治理论课对高职生成长的作用 　　（一）为高职生树立理想，坚定信念。 　　只有充分认识马克思主义理论的科学性，抓住社会主义的本质特征，将国家的前途命脉与自己联系在一起，才能深刻认识到自己应肩负的社会责任和历史使命。在此基础上，才能确定坚实牢固的理想信念，有了这种理想信念，高职生才能成为社会主义事业发展的合格接班人。 　　（二）为高职生全面发展提供智力保障和支持。 　　具备科学素质是一个人全面发展的必要条件，只有掌握了正确的思想方法才能健康成长。思想政治理论课可以增强高职生的科学素质和人文精神，帮助学生掌握马克思主义的方法、观点和立场，引导学生先学会做人在学会做事；不仅丰富知识、开阔视野，还可以增长创新能力和创新精神；另一方面除了有助于发展观察力、记忆力、注意力和思维力等智力因素，也有助于意志、性格、动机、兴趣和情感等人格因素的发展。促进高职生科学文化素质、健康素质和思想道德素质协调发展，做到德才并进。 　　（三）培养高职生职业道德素养。 　　在发挥高等教育思想政治理论课功能的基础之上，高职思想政治理论课还有一项特殊功能，那就是培养高职生职业道德素质。这也是高职思想政治课的一个鲜明特色。从高职院校实际出发，职业道德教育是把正确的人生价值观作为教育主线的。进行适应能力、意志品质、心理承受能力、合作精神和职业道德教育等关键能力的培养，对高职生进行职业道德规范、职业选择、职业精神和职业理想的理论教育，使学生从思想上确立勤业、乐业、敬业精神和主人翁的社会意识，明确职业道德规范，为职业道德的实践大好基础。 　　二、高职院校思政课上存在的问题 　　（一） 使用的教材缺乏趣味性和科学性。 　　现在，我国高职院校里面使用的思想政治课的教材有很多不足，在教材选择上也大同小异，有的院校选择普通大专的教材，有的选择中等职业的教材，存在着严重的跨类别和跨学科的现象。而且，编教材的人又不断的强调思政课的实用性，带来得后果是教材的内容缺乏教学实施的可行性和趣味性，有很多教材与各专业学生的实际情况相脱离，也缺少练习教材。教材的形式单调内容乏味。 　　（二）教师陈旧的教学观念。 　　现代教育技术的发展日新月异，我国的教育事业也是一片繁荣景象。可是许多老师还是采用传统的教学方式实施课堂教学。由于陈旧的教学观念的影响，在课堂教学中，他们的主要任务是灌输知识，却忽略了学生能力和综合素质的培养。对于教学方法，教师还是局限在演绎练习和基本归纳，教学是由教师一个人主导的。结果使得学生学习的积极性和主动性变差，对学生能力的提高和综合素质的发展产生消极影响。 　　（三）学生的学习带有功利性。 　　很多学生认为高职思想政治理论的学习与现实没什么联系，也不可能在以后的工作中产生经济效益。面对大量的经济利益的诱惑，大部分学生的价值观发生了很大变化，他们带有很明显的功利性。之所以开办高等职业院校，是为了适应大工业生产的发展和社会需要，主要是培养学生高等技术的应用能力。因此，高职教育主要强调的是学生的技术操作能力，结果就使的在教学中，思想道德教育的深度和内容被压缩和弱化。在高职院校中，大部分的老师还是很敬业的，可是教学的结果却不能令领导满意，不能让学生满意，甚至老师自己也不满意。 　　三、搞活高职院校思政课的策略 　　2005年11月温家宝总理在全国职业教育工作会议上强调,中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才,搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。可见新时期思想政治理论课教育教学必须要紧紧围绕时代发展的要求,突出高职特色,着力体现“学马列要精,要管用”的原则,增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性,努力为学生成长成才创造良好的环境。