工科应用型大学专业课教学模式探讨..docVIP

工科应用型大学专业课教学模式探讨 文章结合国外相关理论与实践的案例，提出了国内高等院校 的定位及我国应用型本科教育目前存在的教育理念滞后，实践性教学环节 设置不足，专业课讲授脱离人才市场需要等问题。提出了应用型工科院校 专业课的教学理论联系实际的重要性，并介绍《数控技术及应用》专业课 中的一些教学经验，提出了加大实践性教学环节，整体提高学生动手能力 的教学改革设想，并提出了针对应用型大学的专业课师资的要求及培训方 关键词：应用型大学；专业课；教学；实践 :G642.41 A :1674-9324 (2017) 08-0173-02 一、我国应用型本科教育的现状和存在的问题 教育理念的滞后。我国传统的应用型本科一贯提侣研究型教学，这 导致毕业生专业方向单一。而目前我国就业市场缺乏大量能将理论直接用 于解决生产中各类问题的一线人才。我们培养的毕业生仅掌握了相关专业 理论，却缺少将理论用于解决实际问题的从业能力，造成了学生普遍就业 困难。 实践教学不足。在实践教学学时方面，美、英、H等国的应用型大 学大力创造条件开放实验室，实验教学学时比例达50%。而我国不少应用 型人学实践教学学时只占总学时的10%。在实践教学内容方面，我国对理 论内容进行验证的实践教学环节仍占较大的比例，而培养应用能力的综合 性、设计性实验，实习、工程训练等实践教学比例偏少。在实践教学安排 方妞，应用性本科教育