统筹的规划构建“智慧十一”校园生态.docVIP

统筹的规划构建“智慧十一”校园生态 　　北京市十一学校自2011年开始承接国家级教育体制改革试点项目，开始了走班选课的课程改革与全员育人自主管理的学校整体形态变革。随着学校的发展与转型，在尝试新型教育模式的同时，过往的信息化产品已经无法支撑新型办学模式，尤其是走班制、学生自主选课等变化带来的学校组织架构和管理方式的改变。互联网时代的到来，掀起了新一波的社会转型，也需要学校进一步探索人才培养模式的转变。十一学校把教育信息化纳入学校发展的整体战略，组建“智慧十一”项目团队，深入了解行业新兴技术整合与应用，学习兄弟学校的发展经验，在专家团队的指导下，结合学校整体发展战略，进行学校信息化建设顶层设计，努力探索各类新技术与教育各环节的融合，实现学习方式的根本变革，使学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 　　基于问题的思考 　　随着信息技术的发展，移动互联、大数据等新技术开始帮助推进学校教学与管理的工作。越来越多由平台以及物理环境产生的过程性数据开始汇聚与沉淀，从而支持对学校、教师以及学生的评价，辅助决策。走班选课制的教学改革模式，也迫切需要针对个体学生的多元化评价与教育教学辅助决策支撑，让学校、老师、家长更加全面地了解学生在校的整体状况，让学校的管理者了解教师以及整所学校的运行状况，从而实现智慧评价与管理。 　　学校集中了优秀的师资团队，开展课程改革、推进教学模式的转变，我们期望通过十一学校的实验田，将学校管理模式与老师们的智慧融入“智慧十一”平台，优化学校各部门的教学、管理流程，减轻老师的负担，实现智慧管理与决策支撑，实现智慧教育教学，从而使信息技术支撑下的教育模式改革的推广成为可能。建设规划的制定一切从实际问题出发，解决学校转型过程中遇到的各方面困难。 　　1. 推进教育模式改革中遇到的困难 　　学校一直走在全国课程改革、推进教学模式转变的前列，始终践行创造适合学生发展的教育和教书育人、环境育人、服务育人、管理育人的理念，开展了对学科功能教室的改造，实现了走班制的学生选课模式，但在实践过程中也遇到了许多困难。 　　（1）走班制带来的管理问题 　　学校不再拥有行政班级与班主任，对于每一位学生个体的管理职责也分散开来。如何实现重要通知的下发、组织学校各项管理工作与大型活动的开展；实现学生的自治管理并给予认定与评价；如何关注每一位学生的生活饮食等传统模式下的细小问题都突显出来。目前，学校投入了大量的??资人力用于解决这些困难。 　　（2）走班制带来的学生教育问题 　　除了管理问题，如何做好每一位学生的教育教学也成了新的困难。传统模式下班主任带领下的各学科教师组成的教学班子可以对班级内的每位学生有一个全面的认知，而学生自主选课后，这样的联系被极大地弱化了。因此，需要有平台来记录、分析、展示每一位学生的学习、思想以及教育状况，为每一个孩子提供个性化的支持与辅导。 　　2. 学校信息化推进遇到的困难 　　十一学校在过去的信息化建设过程中，已经形成了一些软硬件的成果，但从信息化工作长远发展的角度来看仍存在着困难，主要包含以下两个方面。 　　（1）平台整合与数据中心建设 　　学校原有平台建设多为应实际业务需求而建的离散系统，很长一段时间各平台尚未实现单点登录与数据交换。离散的系统带来了信息资源分散、数据互联互通不畅、共享程度低等问题。 　　相对稳定而可扩展数据层与基础平台能有效地解决资源整合的问题，同时可以为学校信息化实现集约、稳定、高效、可持续的发展打下坚实的基础。数据平台与公共基础平台的建设现有技术非常成熟，然而，数据的梳理以及学校数据需求的磨合需要较长的时间整理与调整，需要学校从需求出发逐步建设。 　　（2）人员队伍建设 　　人员队伍建设一直是学校信息化建设的难点，很多时候也会成为学校信息化发展的瓶颈。随着技术对于各个领域的渗透，以及O2O学习的不断深入，人员队伍建设对于学校来说变得非常重要，需要得到学校的高度重视并在组织结构上予以支持。 　　学校的信息化建设需要不同领域的技术人员，复合型多面手在应用需求越来越庞杂的今天，很多时候只能应对于眼前工作而无法在专业领域突破发展。在传统多媒体与桌面服务、网络与数据中心建设、平台建设与维护、技术助力课堂培训等方面都需要有学校人员关注统筹，思考信息化与学校管理业务的深度融合，逐步形成人员队伍体系与标准化服务体系，同时可以对部分岗位进行外包服务，减少学校人员编制压力。 　　“智慧十一”建设思路 　　学校的信息化建设需要采用“应用驱动、统筹规划、分步实施”的发展模式，学校充分认识统筹规划的重要性，在2014年完成《“智慧十一”建设规划》，并在后期不断完善与修正。在《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》《教育信息化十年发展规划纲要》《北京市海淀区智慧教育中长期发展规