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《勾践灭吴》教学设计3 　　郁洪千 　　教学目的　　1．解《国语》的基本知识，重点了解其语言特点。　　2．握文言词“知”、“复”、“既”、“劝”、“遂”、“当”在本文中的用法。　　3．掌握古今异义的几种情况。　　教学重点　　1．积累文言词语。　　2．培养直译课文的基本能力。　　教学时数　　三课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入课文，简介《国语》。　　参见P59注释。　　辨析：编年体——以年代为编写的序列。国别体——以不同的国家为编写序列。　　补充：盖文王拘而演（演，演驿，推广。周文王拘于羑Yǒu里，将《周易》的八卦重为六十四卦。）《周易》；仲尼厄（厄，困厄。仲尼周游列国，到处碰壁。）而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥（厥，乃，才）有《国语》；孙子膑（刖刑，古时砍掉脚的一种酷刑。）脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传（传，流传。吕不韦是秦始皇时的相国，使其门客作《吕览》。始皇十年，以罪免职，后又奉命迁蜀，这时《吕氏春秋》才得以流传。）《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》（韩非多次以书干韩王，韩王不能用，于是作《说难》、《孤愤》，传到秦国，秦始皇看了很喜欢，因派兵急攻韩，得韩非。韩非至秦后，被李斯等所谗，下狱死。）；《诗》三百篇，大底（大致）圣贤发愤之所为作也。　　——司马迁《史记·报任少卿书》　　《勾践灭吴》被称为《国语》的压卷之作。