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幼师气质类型与情绪智力相关研究 1引言 幼儿教师作为幼儿教育第一线的工 ，他们是教师队伍中最重要的组成 部分。幼儿教师作为幼儿K：期接触的教育工 。幼儿教师的素质对于幼儿教育 的质量尤为重耍。今年国家提出“幼儿教师国家级培训计划”并且提供专项资金 支持其组织实施［1］。国家如此重视幼儿教师的培训与研宂，突出了对幼儿教师的 研究的重要性。幼儿教师如何能够进行情绪知觉，白我情绪管理，对他人的情绪 进行知觉，以及领用情绪促进思维，对于幼儿教育质量影响重大。因为幼儿在 3-4岁之间更多的行为和心理更多的是一种无意识，幼儿的很多行为随情绪变 化的。气质是个体在其生理的基础上长期受到环境作用而形成稳定的个性心理特 征。情绪智力是个体通过培训可以提高的。在发展幼儿教育事业时候，一名优秀 幼儿教师是能够合理管理自己情绪，和准确感知学前儿童的情绪。 2文献综述 2.1关于气质的研宄 2. 1. 1气质的内涵 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方而的不以活动FI 的和内容为转移的一种典型和稳定的动力特征［2］。现代气质学说仍将气质分为四 种典型类型的气质类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。胆汁质的人情绪体 验强烈、精力旺盛、争强好胜、行动敏捷、思维灵活，但却粗枝大叶，刚毅顽强， 却遇到事情鲁莽胃失，感情用事、欠考處。多血质这种人感情丰富，思维灵活敏 捷但没有深度探索的精神，热情大方、