“有效教学”及教师的应对策略培训资料.pptVIP

“有效教学”及教师的应对策略 上海市汾阳中学 丁英姿 2008年12月 无效的教是指阻碍学生学的教，有两种表现 ： 其一是显型的，教师不得要领、枯燥乏味的教，使学生失去学的兴趣和热情。 其二是隐型的，教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识，这种教剥夺了学生学（独立学习）的机会，从而阻碍学生学习能力和学习积极性的发展，阻碍学生的学。 苏霍姆林斯基 “如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。 思考？ 怎样上好每节课？ 怎样提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义？ 怎样有效促进学生学习能力的可持续发展？ “有效教学”须关注的问题 一是“有效备课” 1、关注课标 课程标准就每一个学段提出了阶段性目标。教师要学会分解课程目标，从一个学段到一本教材到一个单元到一个内容再到一个课时，教师既要宏观调控，又要微观操作，使课程目标逐步落实。 就每节课而言，教学目标的制定也应值得关注。教学目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。 “有效教学”须关注的问题 一是“有效备课” 2、关注教材 在“深入”上下工夫，在“浅出”上做文章。 我们的教师应该根据学生的实际情况对教材进