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文化资本视域下农民工随迁子女教育融入困境及的对策 　　一、相关研究及问题的提出 　　伴随着我国工业化、城市化和现代化进程的突飞猛进以及农村产业结构的深刻调整，庞大农民队伍背井离乡涌入城市成为农民工。当前，农民工进城出现了一些新的特征，由以前农民工个体流动演变为家庭流动。农民工随迁子女日益增多，他们的教育需求也愈加凸显。第六次全国人口普查显示，我国流动人口2.2亿，比十年前多了1亿人。鉴于当下及以后农民工进城浪潮不断高涨，农民工随迁子女数量肯定是一个不小的数字。有数据显示，中国目前有流动儿童2700多万，农民工随迁子女总数超过1400多万人，每8个城镇儿童中就有1个是流动儿童。在流动人口集中的苏南地区，随父母生活学习的儿童则有近60万人。长三角、珠三角地区是农民工聚居的地区，在那里，每3个儿童中就有1个是流动儿童。随着农民工随迁子女数量的持续增长，这些农民工随迁子女受教育情况如何？他们学习适应性如何？当地教育部门是否能够公平对待这些孩子？这些都成为人们普遍关注的问题。农民工随迁子女的教育问题，已经成为社会发展变迁中的重大问题，如何有效解决，将深刻影响中国城市化发展的进程[1]。 　　曾经相当长一段时期，农民工随迁子女教育问题主要表现为“入学难”。为有效解决大量农民工随迁子女教育问题，国务院办公厅于2003年1月印发了《关于做好农民进城务工就业管理和服务工作的通知》，提出“以流入地